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2019-2020年六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 1教案 北师大版-1.doc

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2019-2020年六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 1教案 北师大版 教学目标: 知识目标: 掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法; 能力目标: 培养学生精读能力;情感目标:崇敬鲁迅先生的人格; 德育目标: 爱憎分明的思想。 教学重点: 用几件事表现一个人物 教学难点: 重点句的理解 学习方式: 讨论式 教 学 过 程:                  第一课时 教学目标: 字词、常识、结构内容与中心思想。 教学过程: 一、 检查预习 (一) 写字注音 殡仪(bìn) 追悼(dào) 吊唁(yàn) 囫囵(húlún)恍惚(huǎng) 呻吟(yín) 镊子(niè) 敷药(fū) 颧骨(quán) 咳嗽(sou) 硼酸(péng) 驼背(tuó) (二) 解词: 1.追悼:沉痛的怀念。 2.惊异:惊奇诧异。 3.吊唁:祭奠死者并慰问家属。 4.爱抚:疼爱抚慰。 5.碰壁:比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。 6.呻吟:人因病痛苦而发出的声音。 7.囫囵吞枣:把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。 8.张冠李戴:姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。 9.恍然大悟:形容忽然醒悟。 10.饱经风霜:形容经历过很多艰苦困难。 二、 整体感知 (一) 阅读思考 1.全文写了哪几件事?请用简练的语言一一概括出来。 2.从文中所写的事件中,你觉得鲁迅具有怎样的人格? (二) 分组讨论 (三) 师生讨论 板书: 笑谈《水浒》 笑谈“碰壁” 除夕放爆 救助车夫 关心女佣 三、 质疑解难 (一) 学生质疑 (二) 互助解疑 (三) 教师点拨: 正确理解下面的句子: 1.为什么伯父得到这么多人的爱戴呢?设问,引人注意,引出下文叙事。 2.(伯父)说:“哈哈!还是我的记性好。”表面夸自己的记性好,实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。 3.四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?用幽默的语言,讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。 4.他没有回答我的话,只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动,最后深深地叹了口气。这些人物动作细节,起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考,完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。 四、布置作业 写好复习笔记 思考本文写法              第二课时 教学目标: 赏析写法、深入研究。 教学过程: 一、 赏析写法 (一) 细读思考 1.本文写法方面有哪些可欣赏的? 2.那些写法有什么作用? (二) 分组讨论 (三) 师生交流本文写法特点如下: 第一,围绕中心,精心选材。 1.帮助车夫关心女佣2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他 第二,议论结尾,画龙点睛。 第三,精雕细琢,生动感人。 1.感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面,足见吊唁人多;“各色各样”足见涉及面广;“失声痛哭”足见悲痛之至。 2.生动的细节描写本文在描述事件中,运用人物的动作、神志及语言细节描写方法,把人物的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。这些既可以供我们阅读欣赏,也可以指导写作。举例(略) 二、深入探究 (一) 学生质疑 (二) 互助解答 (三) 教师点拨,要明确下列问题。 1.概括开头一段的内容,并说明作用。 (1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。 (2)说明鲁迅先生深受人民爱戴,为下文叙事埋伏笔。 2.用四个字分别概括主要事件。 (1)笑谈《水浒》 (2)笑谈“碰壁” (3)救助车夫 (4)关心女佣 3.“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”?你也有过这样的经历吗?请简要谈谈。 (1)伯父善意的批评,使自己认识到了错误,感到了内疚。 (2)略 4.“我恍然大悟”到什么?而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗? (1)“我”悟到是:墙比鼻子硬,自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。 (2)不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗,而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势力的斗争精神。 5.十六段着重描写了什么?这段话脱不脱离本文主题?为什么? (1)伯父的欢乐神态 (2)不脱离主题。从这欢乐的神态中,读者感受到伯父对美好生活的热爱,正因如此,他才爱人民,他才去战斗。 6.二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了,请你想一想,鲁迅先生会说些什么? 7.结合“救助车夫”简述“他为自己想得少,为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子,自己半跪着给陌生的车夫敷药,扎绷带;掏钱给他,剩下的药和绷带也给了他。 8.你最崇敬鲁迅先生哪一点? 请用50字左右谈一谈。 三、作业: 收集有关鲁迅先生的资料积累起来。 附送: 2019-2020年六年级语文上册 我的伯父鲁迅先生 2教案 北师大版 教材分析 《我的伯
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