北师大版三年级上册《 元日》教学设计推荐.docx

北师大版三年级上册《 元日》教学设计推荐　　　　《元日》教学设计1　　教学目标　　1?学习本课的生字新词。　　2?有感情地诵读古诗，背诵古诗。　　3?理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。　　教学重、难点　　指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。　　教学准备　　字典、生字词语卡片，课文插图。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、激趣导入，揭示诗题　　1?小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）　　2?今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）　　二、学生自读，读通古诗　　1?教师范读。　　2?学生借助拼音自读古诗。　　3?指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。　　4?认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。　　5?出示生字卡片，学生开火车认读。　　6?指名读，交流识记生字的方法。　　三、自读自悟，理解诗意　　1?根据自学提示展开自学。　　　　出示自学提示：　　　（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。　　　（2）把自学中不能解决的问题标出来。　　2?合作小组交流。　　四、品词赏句，想象悟情　　1?教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。　　2?课文中是怎么写的呢？再读古诗。　　3?汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）　　4?诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？　　5?读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的意思和你的感受。　　6?说说你看到了什么，你想说点什么？　　　　引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。　　　　备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。　　7?指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）　　　　谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）　　8?指导背诵。　　　（1）分组接背诗句。　　　（2）指定学生背诵。　　　（3）小组竞赛，哪组背得好。　　　（4）同桌互相背。　　五、拓展延伸　　1?过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）　　2?你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？　　六、安排作业　　　想象这首诗描绘的景象，试着写下来。　　和：板书设计　　　　　　　元日　　　　爆竹/声中/一岁除，　　　　春风/送暖/入屠苏。　　　　千门/万户/曈曈日，　　　　总把新桃/换旧符。　　　热闹、欢快　　　　　　《元日》教学设计1　　教学目标　　1?学习本课的生字新词。　　2?有感情地诵读古诗，背诵古诗。　　3?理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。　　教学重、难点　　指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。　　教学准备　　字典、生字词语卡片，课文插图。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、激趣导入，揭示诗题　　1?小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）　　2?今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）　　二、学生自读，读通古诗　　1?教师范读。　　2?学生借助拼音自读古诗。　　3?指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。　　4?认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。　　5?出示生字卡片，学生开火车认读。　　6?指名读，交流识记生字的方法。　　三、自读自悟，理解诗意　　1?根据自学提示展开自学。　　　　出示自学提示：　　　（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。　　　（2）把自学中不能解决的问题标出来。　　2?合作小组交流。　　四、品词赏句，想象悟情　　1?教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。　　2?课文中是怎么写的呢？再读古诗。　　3?汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）　　4?