PEP小学英语五年级Unit 5 My new room B部分Let’s learn优秀教学设计与反思.docx
文本预览下载声明
PEP小学英语五年级Unit 5 My new room B部分Let’s learn优秀教学设计与反思
教材分析
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在三年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
学情分析
五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。因此对于本节有关位置单词的学习教学中我会采取比较活跃的课堂教学形式，积极引导学生用英语进行表达和交流。
教学目标
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 (2) 能力目标：
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3） 情感目标：
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯
教学重点和难点
教学重点：是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where is… It’s…
教学难点：是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。 教学过程
1. 热身2．新授3.活动操练 4. 拓展与延伸 5．愉快结束
教材分析
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在三年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
学情分析
五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。因此对于本节有关位置单词的学习教学中我会采取比较活跃的课堂教学形式，积极引导学生用英语进行表达和交流。
教学目标
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 (2) 能力目标：
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3） 情感目标：
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯
教学重点和难点
教学重点：是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where is… It’s…
教学难点：是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。 教学过程
1. 热身2．新授3.活动操练 4. 拓展与延伸 5．愉快结束
教材分析
第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个主题展开的。本节课为新授课，它是第五单元Part B的第一课时。在三年级时，我们已学习了on, in ,under,且经过两年的学习，学生对这三个单词掌握还不是很好，但是其余的方位词较少接触，且容易混淆，所以应占有较重的比例。针对这些方位词，对房间等其他地方进行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”,在真实的情境中熟练问答。
学情分析
五年级的学生已经学了两年英语，有一定的经验和基础。由于他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，尤其有着很强的表现欲。因此对于本节有关位置单词的学习教学中我会采取比较活跃的课堂教学形式，积极引导学生用英语进行表达和交流。
教学目标
（1）知识目标：
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。 (2) 能力目标：
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。
（3） 情感目标：
培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯
教学重点和难点
教学重点：是有关方位的五个单词的认读，并能熟练运用句型Where is… It’s…
教学难点：是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
显示全部