七年级上册生物复习资料A4版.doc

七年级上册生物复习资料 （如有问题请及时与老师联系） 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征 一、生物的特征： 生物的生活需要营养（绿色植物光合作用;动物捕食;细菌分解有机物） 、生物能进行呼吸 (鲸呼气产出水柱) 、生物能排出体内产生的废物 (动物排汗;排尿;植物落叶) 、应激性(含羞草)、生物能生长和繁殖(新陈代谢是最基本特征) 除病毒外都由细胞构成、遗传和变异(“猫生猫,狗生狗”“一猫生九仔,九仔各不同”) (机器人,钟乳石,珊瑚不是生物) 二、调查的一般方法 (如人口普查)步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 生物学研究的基本方法：观察法(基本方法)调查法、收集和分析资料、实验法。 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 (适应:骆驼\骆驼刺—干旱,海豹---寒冷,旗形树---风. 影响:蚯蚓松土,植物防风固沙，植物的蒸腾作用调节空气湿度，植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤) 二、生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2、生态系统的组成： 非生物部分——阳光、空气、水、温度等 绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物） 生物部分 动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物） 细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐） 3、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 生态系统中在一般情况下数量最多的是生产者。 4、食物链和食物网： 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网 ①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； ②食物链的起始环节是生产者，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的动物； ③营养级越高，生物数量越少；④有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 5、生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。生态系统具有自我调节能力。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。(如森林生态系统最稳定) 三、生物圈是最大的生态系统 1、生物圈的范围： 大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件： 营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间 3、生态系统的类型：森林生态系统(绿色水库、地球之肺)、草原生态系统、湿地生态系统(地球之肾)、农田生态系统(人工栽培和管理,最易被破坏)、海洋生态系统、城市生态系统等(人类是主要消费者) 4、生物圈是一个统一的整体（P.30） 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位 一、练习使用显微镜 一、 显微镜的结构 (书本36页,要掌握各个结构名称及作用)镜座:稳定镜身; 镜柱:支持镜柱以上的部分 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。通光孔 压片夹:用于固定所观察的物体。 遮光器： 光强用小光圈,光弱用大光圈 反光镜：光强用平面镜，光弱用凹面镜。 镜筒：连接目镜和转换器 物镜(高倍镜比较长)目镜：放大物象 粗\细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大\小 (顺时针转动，镜筒下降；反之则上升 ) 二、显微镜的使用 1、从目镜内看到的物像是倒像。(移动装片与视野位置相同) 放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数 2、观察的标本应薄而透明，光线能透过，因此必须加工制成玻片标本。 3、原则：镜筒先升后降(眼看物镜)再升,准焦螺旋先粗后细,物\目镜先低倍后高倍 4、显微镜的使用：P37 （1）取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座；把……，略偏左，……； （2）对光：转动转换器（升高再转动），使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到白亮的圆形视野； （3）观察：把玻片标本放在载物台上（标本要正对通光孔中心），用压片夹压住；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接