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生物七年级上册期中复习资料 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 第一单元： 第一节： （1）观察是科学探究的一种基本方法。 生物的特征：“一需四能一具有” 生物的生活需要营养 请举例说明： 生物能实行呼吸 请举例说明： 生物能排出身体内产生的废物 请举例说明： 生物能对外界刺激作出反应 请举例说明： 生物能生长和繁殖 请举例说明： 生物都有遗传和变异的特性 请举例说明： （要求：给出的具体事例，能够判断是否是生物；能够判断具体是属于生物的哪个基本特征。） 切记：除病毒外，生物都是由细胞构成的。 第二节： （1）调查是科学研究常用方法之一。调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定调查方案。调查过程中药如实记录。对调查的结果要实行整理和分析。（要会区分科学研究的方法，如观察法与调查法的区分） （2）生物归类的方法： 【一】如果按形态结构特点，可将生物分为动物、植物和其他生物三大类。 【二】如果按照生活环境，可将生物分为陆生生物和水生生物等。 【三】如果按照用途，可将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等。 第二单元： 第一节： （1）地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 （2）环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类： 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤、矿物质营养。（要求：给出一个具体的事例或者一句古诗，如课后题“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等描述的是哪个生态因素对生物的影响） 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 （3）在研究一种条件对研究对象的影响时，所实行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做 对照实验。（科学实验的要素之一：单一变量原则。如：探究光对鼠妇的影响，这个实验的单一变量就是“光”，设置的对照实验就是“有光”与“无光”，其它条件，如水分、温度等都必须要相同。） （4）探究实验的基本步骤：提出问题—作出假设-制定计划-实施计划-得出结论-表达和交流 （5）生物在适合环境的同时，也能影响和改变环境。（要求：能够判断出哪些是生物适合环境的例子，哪些是生物影响环境的例子。生物对环境的适合有保护色、拟态、警戒色等） （6）同种生物之间有种内斗争关系和种内合作。 （7）不同种生物之间有捕食 、竞争 、共生、寄生等关系。（要求：能够判断出是属于哪种关系：先看是否是同种生物，如果是同种，就是种内斗争或种内合作，如果不同种，就可能是这四种关系中的一种） 第二节： （1）在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。（要求能够判断是否属于生态系统。要点：生态系统不看范围的大小，就看这个范围内有没有包含所有的生物及生物所处的环境，如生态系统能够小到是一个水族箱，也能够大到是生物圈） （2）在生态系统中，不同生物之间因为吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 （3）食物链的写法：必须从生产者开始，不能出现分解者，食物链一般不超过5个营养级。 (4)在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此较粗连接，形成食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。（食物链和食物网的意义要记住！） （5）生态系统具有一定的自动调节水平。（在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节水平有一定限度，超过则会遭到破坏。） 例如： （6）植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。生态系统的成分：生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量。 （7）营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累得越多（生物富集现象）。 第三节： （1）生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。人类活动对环境的影响有很多是世界性的。 （2）生物圈的范围包括大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。 （3）海平面以上10千米，海平面以下10千米，是生物圈。 （4）生态系统的类型： 【一】草原生态系统： 特点： 【二】湿地生态系统 特点; 【三】淡水生态系统 特点： 【四】森林生态系统 特点： 【五】海洋生态系统 特点： 【六】农田生态系统 特点： 【七】城市生态系统 特点： （5）每个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。 例如： （6）了解生物圈2号及生物圈2号的意义。 第二单元： 第一节： （1）显微镜的结构： 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都能够对准通光孔。用来调节光线的强弱。 反光镜：能够转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。 镜筒：上