（新课标，山东专用）高考语文一轮复习 专题十一 古代诗歌鉴赏课件.ppt

解析：先确定这一人物形象是个体还是群体，是什么身份，有何特点；然后根据题目要求，即“结合相关诗句”对以上特点进行具体分析。 答案：本诗的前两句塑造了将士们戎装出征的英武形象。“弓背霞明剑照霜”侧重描绘将士随身携带的武器，表现将士们同仇敌忾、求战心切的情状。“秋风走马出咸阳”侧重写将士们的飒爽英姿，表现了爱国将士们勇往直前的豪壮气势。 解析：词人从长沙出发，舟行至洞庭湖，前一段路程以“行尽潇湘”一笔带过，“到洞庭”三字引出下文。“楚天阔处数峰青”一句，写洞庭湖全景恰到好处。词人泊舟湖中，不写湖之大如何如何，只说四围广阔，远处峰青，则规模可见，气象可想。“旗梢不动晚波平”，是官船晚泊时景象，呈现出大自然清幽的静态美。 答案：上阕写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。 高考对景物形象的考查一般分为两种类型：意象赏析、意境品味。 设题形式 (1)这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？ (2)这首诗(或某诗句)描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ (3)某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 1．鉴赏方法 (1)缘景明情，探知诗人感情 古代许多写景诗具有“诗中有画”的特点。欣赏诗的画面美，主要从四个方面入手：一是物象的组合方式，二是画面色彩，三是动态，四是静态。 一般而言，色调明丽、画面鲜活，诗人的情感就高昂乐观；色调阴暗、画面凄凉，诗人的情感就低沉伤感。如赏析2012年山东卷的《吴松道中二首(其二)》：“晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。”只要抓住“萧萧”“寒”等词语，就能品味出其中的凄冷、感伤。 (2)分析意境，探知诗人感情 意境是诗词艺术美的集中表现，它是诗人强烈的主观思想感情与生动形象的客观事物相契合的体现，是诗人创造出来的一种形神兼备的艺术境界，是探知诗人感情的重要途径。在意境的创设上，有不同的风格，同时蕴含着不同的情感，现举几例予以说明： (3)透过表面意义，探知深层含意 古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是作者要表达的主题。如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。 2．答题步骤 步骤一：描绘诗中展现的图景画面 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。 步骤二：概括景物所营造的氛围特点 一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 步骤三：分析作者的思想感情 答案要具体，切忌空洞。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。(有时这几步需要合在一起作答，并且具体作答时要根据题目灵活处理) 1．(2012年高考湖南卷)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益 破讷沙头雁正飞，鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】　①破讷沙：沙漠名。②鹈泉：泉水名。 请从意境营造的角度，赏析全诗。 答：___________________________________ 解析：意境的赏析要抓住景物描写中的意象，逐句解说画面，体会诗人情感。全诗撷取戍边战士战罢归来的场景，景物有“大漠辽远、大雁高飞”和“日出东南、铁衣生寒”，意境雄浑壮美；将士情感也复杂，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，更有征人慷慨悲壮的情怀。 答案：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 2．(2011年高考安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面问题。 琅玡溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 【注】　①此诗写于作者被贬