王天珍四下第六单元导学案.doc

单元课题 第六单元 主 备 人 备课时间 2015年4月 单元教学时数 14课时 单元教学内容 《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》语文园地六。 单元学情分析 四年级学生的学习主动性逐渐增强，他们已学会从多种渠道搜集学习资料，预习课文，为新课的教学做好铺垫。同时他们的独立阅读能力已经初步建立起来，对于把握文章的大体意思已经没什么问题。但他们的阅读往往停留在文字的表面，教学中，我们要引导学生抓住一些重点语句谈感受，将个人独特的情感体验写成批注。在学生与文本深入对话的基础上，学生才能读出情感，与作者产生共鸣。另外，四年级学生已具备里一定的写作能力，可以结合作者的写作手法进行一些小练笔。 单元教学目标 知识与技能： 1．掌握本单元中的重点生字词，达到正确读写、灵活运用。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词及课文中精彩段落。 3．阅读《新语文主题阅读》诗文8篇，《主题式·经典诵读》古诗词10首。背诵自己喜爱的经典诗文。 4．积累精彩句段，学习作者的抓住景物的特点描写的表达方法，仿写精彩句段。 过程与方法： 引导学生理解课文内容，运用“批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，体味优美语言。 情感态度价值观： 了解课文内容，感受田园诗情，激发学生对大自然的赞美和向往之情。 单元教学重难点 教学重点： 1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。 2．积累、背诵经典诗文。 3．引导学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受田园诗情。 4．学习作者的抓住景物的特点描写的表达方法，仿写精彩句段。 教学难点:开展好“走进田园”的综合性学习，指导学生利用多种渠道了解和感受乡村生活和田园景物，加深对农村生活的了解。 单元教学重难点 教学重点： 1．学会本单元生字，理解每课出现的生词。 2．积累、背诵经典诗文。 3．引导学生运用“以读带讲、以读代讲、批注式阅读法”抓住重点词句进行品析，感受田园诗情。 4．学习作者的抓住景物的特点描写的表达方法，仿写精彩句段。 教学难点:开展好“走进田园”的综合性学习，指导学生利用多种渠道了解和感受乡村生活和田园景物，加深对农村生活的了解。 单元教学策略 1．教学时突出语文学科的主旨：采用读一读，说一说，画一画， 想一想，批一批，注一注，背一背，演一演，写一写等方法引导学生理解课文。其中读为主体，写为根本。 2．让学生在读后限时限速复述课文，或者讲故事复述课文 3．师生动手、动脑搜集相关资料，交流、探讨，课内、课外知识相结合。  课 题 21、乡下人家 教学目标 知识与技能：认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。解课文内容，感受田园诗情 情感态度与价值观：走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学重点 感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 教学难点 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学方法 讲授法 学习方式 小组合作法 教学准备 生字卡片，朗读课文 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1、学会本课的生字和新词。 2、正确流利有感情的朗读课文。了解课文的主要内容。 教学重点 了解课文的叙述顺序，有感情的朗读课文。 教学难点 了解课文的叙述顺序 教学方法 讲授法 学习方式 朗读 合作 教学准备 生字卡片，朗读课文 教学环节 教师活动 学生活动 复备栏 一、激趣导入 二、预学 一、激趣导题： 1、出示一些乡村生活的图片，指导看图。 （1）从图上，你看到了什么？ 2、这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光，用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢？今天就让我们一起随着作家陈醉云，走进乡村生活，一起领略它那份独特的美吧。 二、初读课文，整体感知 （1）课文描写了乡下人家的哪些独特的风景？ （2）你从这些独特迷人的风景中体会到什么？ （3）作者的最直接感受是什么？用——划出来 2.师生交流： 三、朗读理解 1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受 2、小组交流自学所得 四、指导书写生字 1、读生字，说一说写时注意什么？ 2、生字点范写冠 率 搬 三个生字 3、学生练写 （2）谈谈你看了图片后的整体感受。 1.学生按要求自由读课文。 （1）交流识记生字、理解新词的方法。 （2）谈体会，找出中心句。 1、自由朗读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的句子，做上记号，写下自己的感受 2、小组交流自学所得 学习生字 板书设计 21、乡下人家 独特 迷人 第二课时 课时目标 有感情的朗读课文，背诵喜欢的段