三年级数学教学设计《小数的初步认识》.doc

小数的初步认识 教学目标 1、 结合具体的情况，初步体会小数的意义，体会小数在生活中的应用。 2、 能认、读、写简单的小数，会把以元为单位的小数在生活中写成几元几角几分的数；会把几米几厘米或几分米的数写成几米的数。 3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学，增强爱国主义激情。 教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。 教学难点：使学生初步理解小数的意义。会把元为单位的小数写成几元几角几分的数。把米为单位的数写成几米几分米或几厘米的数。 教学过程： 一、创设情境，引出小数 1、师：同学们，今天老师带来了两个数字宝宝1和2，请你发挥自己的想象力，用这2个数字和一些符号来组成一个数。比一比，谁最聪明？ 2、小结并揭题 师根据学生的回答一一板书。（12 21 1/2） 师：（出示1.2 2.1）这节课我们来研究这样的数。他们有什么共同的地方吗？象这些带有小圆点的数，叫做小数。那个小圆点叫做什么？（小数点）小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 师：今天我们就来走近小数，认识小数，了解小数的有关知识。（板书小数的初步认识） 二、探索新知 1、联系生活实际，读、写小数。 师：生活中的小数有很多，你在什么地方见过小数呢？（学生会说到超市） 师：同学们在超市价格上看到过小数，那我们去看看。(出示课件) （一）学读小数 （1）出示小数 师：走近水果区，看这些小数都是用什么做单位？谁能选择自己喜欢吃的水果，把他表示价格的小数大声地来读一读呢。 （2）他读得对吗？你也来读一读。全班齐读。 有不同的读法吗？ （3）总结读法 师：通过刚才的试读，你发现小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有什么不同吗？（你认为应该怎么读小数？） 师总结：整数部分跟我们平时读的一样，是几十就是几十。小数部分与整数部分读法不同，只要按从左往右的顺序是几就读几。 还有谁起来说说你喜欢的水果的价格。把你喜欢的水果及价格说给同桌听。 （二）学写小数 1、师示范写，学生学着写。 师：同学们会写小数吗？ （以2.7为例说明小数的写法：先写2，再写一个实心的小圆点，最后写7。）你也来写一下。 2、学生试着写。 让学生写出自己喜欢的小数，在小组内交流。相互读出来，看写得对不对。 （三）理解小数的意义 1、理解用“米”作单位的小数的意义 （1）师：同学们知道吗，我国的“小巨人”姚明以他得天独厚的身高和高超的篮球技术称霸NBA，被人们称为“亚洲第一人”，真是了不起！他的身高是2米26厘米。 （2）师：同学们，你们的身高是多少呢？生汇报，师板书两位同学的身高。 （3）师：我们的身高也可以用米作单位来表示，怎样表示呢？我们来一齐研究研究。 （4）师：拿出米尺，听清老师的要求：将1米长的米尺平均分成10份，找出他的十分之一。 学生动手操作，大部分学生操作完后：先完成的学生可以和小组同学交流交流。 （5）师：谁来说说你找出的十分之一是多少？指两名学生说一说。 （6）教师边演示边讲解：老师听清楚了，我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，它还可以用小数0.1米表示。（边说边板书：1分米=1/10米=0.1米。） 师：那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？ 小结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 2、理解两位小数的意义 （1）师：我们来测量一下物体的长度，你们有信心么？就量一量数学课本的长度吧！（学生操作，产生困难） （2）师：老师发现同学们遇到困难了，谁来说说？比0.2米长，用0.3米表示还不够，为了更准取得表示出课本的长度，该怎么办呢？ 老师刚才也量了一下，课本的长度是26厘米，等于多少米呢？那45厘米呢？（学生汇报，教师边听边整理板书。） （3）师：刚才，我们说像这样十分之几的分数可以用一位小数来表示，那么，观察这些的分数和小数，你发现了什么？像这样的百分之几的分数可以用两位小数表示出来。 （4）那姚明的身高你能用米作单位表示出来吗？（班内集体写数），这两位同学的身高你能用米作单位写出来吗？（学生独立完成，有困难可以同桌交流）你的身高是多少？用米作单位写出来，之后，将你写的身高读给同桌听，并说出你的身体是几米几厘米。 2、理解用“元”做单位的小数表示的意义 同学们可真棒，自己学会了用小数表示自己的身高。现在让我们走近超市食品区，看看这里有哪些同学们喜欢吃的食品。他们的价格分别是多少？ 谁能起来说说你喜欢的食品价格呢？它表示几元几角几分？（指名起来说） 师小结：整数部分表示的是