2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八.doc

2019年苏教版三年级语文下册第七单元教案语文园地八 课题 语文园地八 课 型 综合 第 几 课 时 1、2 ? 课 时 教 学 目 标 (三维) 1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。　　2.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。　 3.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 ? 教学 重点 与 难点 积累成语、歇后语，发现规律,养成积累语言的习惯和兴趣。 在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。 ? 教学 方法 与 手段 ? 情境教学法、合作探究法 多媒体课件 ? ? 使 用 教 材 的 构 想 本园地的知识看似零散，但仔细分析，我们就能发现它们具有内在联系。这三个板块以“成语”为核心，从“形近字”到“成语”，再到“歇后语”“成语故事”，体现了从字、词、句到篇的螺旋上升，让学生在生动有趣的形式中，发现语言学习的规律，感受祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高学生的语文素养。 课 时 教 学 流 程 教学活动 课堂变化处理及主要环节的效果 第一课时 一、谈话导入　　最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。　　二、分组讲故事　　1.交代讲故事、听故事的要求。　　讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。　　2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。　　三、全班交流　　1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。　　2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？　　共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。　　四、学生总结　　今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。 第二课时 一、复习导入，激发兴趣　　1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。　　2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）　　二、自主读词，观察发现　　1.认真读词语，把词语读准确。　　2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。　　3.交流发现成果。　　a.小组内互说，互相启发。　　b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。　　三、拓展延伸　　1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。　　2.课下搜集形近字，装入识字袋中。　　日积月累和成语故事　　读读记记　　1.读词语：自读──轮读──指名读。　　2.想一想每一行词语的特点。　　a.第一行词语中有数字；　　b.第二行词语的结构是ABAC式；　　c.第三行词语的结构是AABB式；　　d.第四行词语中有两个词意思相反。　　3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。　　4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。　　读读背背和成语故事　　1.激趣导入。　　在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。　　2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。　　a.自主阅读。　　b.小组合作，练习讲故事。□教学设计　　3.成语故事、歇后语比赛。　　a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。　　◆每组接龙说成语。　　◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。　　◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。　　◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。　　◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。　　b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。　　c.总结比赛情况及结果。　　4.拓展练习　　继续收集成语故事和歇后语典故。 ? 课 时 达 标 检 测 设 计 项目 检测内容 检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充 ? ? ? ? ? ? ? 当堂 达标测试 一、按要求写词语 1.仿四面八方写三个含有数字的词语。　　2.仿人山人海