问题式教学法数学教学实践.doc

问题式教学法数学教学实践创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育始终围绕着问题展开，创造教育主要强调发现问题、提出问题、分析问题、解决问题.如果没有问题，一切知识就都成了纸上谈兵，学生就不可能有强烈的求知欲望和热情，教学不能取得真正的实效.问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，只有在带着问题的互动和谐的教学氛围中，学生才能充分发挥自己的主观能动性，并能激发创造动机和创造性思维，进而取得理想的教学效果.下面根据我多年的教学经历，谈一下我对这个教学模式的一点看法； 一、对教学法的本质理解 问题式（探究式）数学课堂教学模式是教师把教学内容设计为可以引起学生探究的若干问题,引导学生进行探究的课堂教学方法.学生逐步解决教师提出的问题和自己发现新问题,形成新的认识.问题式的教学模式使学生在掌握新知识的同时,培养学生的独立思维能力、合作能力和培养学生探究解决问题方法、在实践中学会应用，提高概括归纳的能力. 为了创设民主和谐的教学氛围，教学中需要注意：1.师生相互尊重.教师要尽可能地尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位；要尊重学生的自尊心；要尊重学生的个性特点.2.教学实行民主.教师应从学生已有的知识基础和经历的社会生活实际经验出发，努力去创造激励学生自主学习和探究学习的情景，让学生亲自体验教学活动的过程，让学生主动的探求新知识，达到有效课堂教学的学目的.3.带着激情和热情走进课堂.教师在教学中要用自己的激情去感染学生，用自己的热情去感化学生；这样促成师生之间的感情共鸣，极大的渲染了课堂气氛.4.教师带着爱心走进课堂.爱是情感教学的核心，教师要通过自己对学生的关怀，通过各种教学活动，表达对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的. 二、探究式教学法的特点 1.问题式（探究式）教学中的师生地位关系民主、和谐、平等的情感化学习氛围,是激励学生进行探究性学习的基本保证.探究性课堂教学中学生是主体,师生都以学习者的身份参与探究性活动,使学生始终保持积极的探究态度和旺盛的探究热情.问题式（探究式）教学中重要步骤：(1)根据生活经验提出与情境有关的问题；(2)利用所学的知识来分析问题、最终解决问题；(3)归纳总结，最后得出结论； 三、问题式（探究式）教学的过程 我自己构建了以问题式（探究式）为核心的高中数学探究式教学模式：创设情境——提出问题——自主探索——网上协作——网上测试——课堂小结. （一）创设问题情境，激发学生探究兴趣 1.在设置问题时：设置的问题综合性不要太强；我们可以把生活实际与问题产生联系，这样激发学生的极大兴趣，索引他们就产生学习动机.创设问题情境的主要方法： (1)通过日常生活的中生活实践或教学媒体所产生的现象设置问题 (2)用我们熟悉的生活事例或事实设置问题； (3)通过日常生活和科学研究的矛盾以及悖论设置问题； (4)通过电视或日常生活中的小品来设置问题； (5)利用已有的照片、图片等来设置问题 (6)让学生自己动手实验来设置问题. (二)提出有针对性的问题 提出的问题应由如下特点 (1)重视情景应用，努力使问题融入情境当中； (2)具有可探索性，问题尽量要新颖独到，可以从不同角度用不同思路来理解和分析问题，可以进行实验和讨论等等. (3)多融入创新，创造的元素. (三)自主探索的过程 1.自主探索的一般形式：(1)复习和巩固已学过的知识.(2)通过阅读来了解和学习新的概念、定义、公理、定理等.(3)对新的知识进行梳理，对新产生的问题进行归纳、假设、推理、演绎等.(4)多进行讨论和交流. 2.自主探索的教学策略 (1)重视教学主体的作用：学生作为教学活动的主体，应在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展创新和创造能力来解决问题. (2)重视教学中的深入浅出：学生在教师的引导下，通过对事物现象的学习研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展创新能力. (3)重视教学中的合作学习：合作学习教学策略以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略. (4)重视教学中的探究创新：学生可以联系生活实际，自己动手实践来探究问题的本质；这样可以使学生实现知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性的发展. （责任编辑 黄桂坚） 1