2007-200学年度第二学期.doc
文本预览下载声明
2007-200学年度第二学期
语文科教学计划
任课教师
王卫宁 所教年级
六年级 本年段课程标准（参见学校网站“课程标准”或去图书室借阅） 第三学段（5～6年级）
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
．课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
．加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
．课程资源的开发与利用评价提出了实施的原则、方法和策略。
文言文两则 2 匆匆4﹡顶碗少年 5﹡手指 口语交际·习作一回顾·拓展一6 北京的春节7* 藏 戏8* 各具特色的民居 9* 和田的维吾尔口语交际·习作二10 十六年前的回忆11* 灯光12 为人民服务13﹡一夜的工作 口语交际·习作三回顾·拓展三口语交际·习作回顾·拓展
课 程 表
星
期
时间 一 二 三 四 五 1 品德语社会 英语 英语 阅读 语文 2 数学 语文 数学 语文 数学 3 音乐 音乐 语文 体育 体育 4 英语 数学 科学 英语 科学 5 写字 写字 写字 电视 写字 6 语文 校本 信息技术 数学 品德与社会 7 综合1 校本 综合2 美术 美术
1文言文两则
学弈
第一课时
教学目的：
1
2
教学过程：
一、激趣导入
11919年以前基本是文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2
3
4
二、自读课文，解决疑难。
1
1）读准字音。
2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
3）掌握生字字形。
2
1）字音：指名读文，纠正字音。
2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。读正确、流利。
1
2
3
四、布置作业
1
2
第二课时
教学目的：
1
2
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
1
二、深入理解课文内容。
1
2
三、体会文章中心。
1
2
3
四、背诵课文。（分组背）
提示：
这是学生第一次接触古文，古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵，弄明白每句话的意思作为教学难点来突破。
第一课时
教学目的：
1
2
教学过程：
一、揭示课题
1
2
二、介绍资料，了解背景知识。
1
551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。
三、初读课文，纠正字音。
1
2
1
2
教学目的：
1
2
教学过程：
一、导入课文。
二、初读课文，理解文章的大致内容。
三、细读课文，理解句意。
1
2
3
1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。
2）小儿：小孩。
3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。
4）指名读这一段话，试着说说这
显示全部