2019-2020年五年级数学下册 包装的学问教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级数学下册 包装的学问教案 北师大版 教学目标： 1、利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化。 教学重点、难点：利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学准备：相同的课本、包装纸。 教学过程： 一、创设情境 提问：现在，老师要把26本数学课本用包装纸包起来，怎样保才能节约包装纸？ 学生讨论交流方法，说一说怎样包装好。并说出自己的理由。 二、学习新知识 1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节约纸？ 2、学生探索两盒糖叠放得方法，并根据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。 3、引导学生比较得出方案。并反思为什么方案（1）最节约。 4、学生交流自己的发现。 （1）同样的方法解决“试一试”中的问题。 （2）教师根据学生的探索情况进行评价总结。 板书设计： 包装的学问 尽量减少面积最大的面——最节约 教学反思： ? ? ? 第13课时? 包装的学问 教学目标 1、用表面积等知识，继续探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 3、通过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 教学重点、难点： 利用表面积等知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。 教学准备：被包装的实物、实物图。 教学过程： 一、复习 说一说怎样包装多个相同的长方体物体能节约用纸？ 二、实践活动 第1题： (1)要学生明白要解决的问题是什么，再动手操作、画图、计算、空间想象来解决包装4盒磁带的问题。 (2)亮出一盒磁带的长、宽、高，根据这个尺寸选择表面积最小的包装方案 (3)提出小组合作的要求，进行讨论、交流。 (4)根据数据得出结论。 第2题： 先让学生独立完成，再在小组交流，然后进行全班交流。 三、总结交流 根据自己的学习情况说说自己的收获，评价自己在学习中的表现。 板书设计： 包装的学问 教学反思： 附送： 2019-2020年五年级数学下册 单式折线统计图1教案 冀教版 本单元的教育目标是： 1.通过实例，认识折线统计图，能用折线统计图直观、有效的表示数据。 2.能从报刊杂志、电视等媒体和实际生活中，有意识地获得一些数据信息，能对现实生活中的统计数据做出合理的解释，会用统计图描述现实生活中的简单问题。 3.能根据折线统计图中的数据信息提出并解答简单的问题，能进行判断和预测。 4.体验统计与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题可以借助统计表、统计图来表述和交流。 (一)认识单式折线统计图 教学目标： 1.知识与技能：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。 2.过程与方法：了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。 3.情感、态度与价值观：体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。 教学重难点： 说出折线统计图的作用。 教学过程： 一、通过旧知复习铺垫，导入新课。 1.了解某市xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。 生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。 2.请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。 生回答制作条形统计图的方法 3.如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。 4.揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。 二、合作交流，探究体会它的作用。 1.让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。 2.折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？ 3.这个地区xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？ 三、读折线统计图 1.让学生读课本99页某市xx年水位变化的内容和折线统计图。 2.交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。 3.回答书中的4个问题。 4.提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。 四、练一练 1.先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。 2.（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。 3.让学生自己提出问题，并解答。 （二）尝试完成单式折线统计图 教学目标： 1.经历自主尝试用折线统计图表示数据并进行描述、分析的过程。 2.进一步认识折线统计图，能用折线统计图有效地表示数据，