教师的职业倦怠对策.pptx

教师职业倦怠

原因个人原因社会原因组织原因

组织原因—学校管理参与：目前大多数高校管理方式传统、简单，服务意识不强，官本位现象严重．一线教师参与学校管理决策的机会比较少，对于出台的政策与制度，教师总是被动地去执行，尊重的需要得不到满足

政策执行学校在政策与制度的执行中，客观性、公正性欠缺，注重人际关系，人为地造成了不合理、不公正的现象，使得部分教师内心压抑，无法安心工作，并对同事和领导产生不信任感

No.1高校的不断扩招，学生人数增多，教师的教学任务越来越重，一些中青年教师每学期课时量甚至超过了300学时，教学工作量的大幅度增加，使教师来自教学方面的压力日趋加大．No.2教师还要接受学校各级管理部门的教学检查及学生的教学评议，给教师造成了较大的心理压力．教学压力

学校在对教师的评定，包括各类评优、评选荣誉称号，特别是晋升职称的考核是以科研成果为主，学校的考核标准对教师起着“风向标”的作用，科研成果的“风向标”使教学任务较重的教师疲于应付．01缺乏科研机会．学术的市场化使教师申请科研项目竞争非常激烈，为了成功申请一项科研项目，教师还得找关系，使其精神压力增大，身心疲惫，这也是产生职业倦怠很重要的原因024.科研压力

学生压力1979年，美国教育协会(NEA)民意测验发现：接受调查的3／4教师认为学生的纪律对他们的教学效率有很大的影响，管教学生困难已成为教师职业倦怠的主要素．是因为高校的不断扩招在一定程度上导致生源质量下降，123是由于受市场经济急功近利的消极影响，学生所要求的是将所学知识能尽快的转化为挣钱能力和谋生手段，在一些譬如《马克思主义》公共课，以及与专业学习关系不大的选修课程的学习中，学生对学习缺乏兴趣，纪律性差．4

社会因素既包括社会各界对高校教师的要求和期望，又包括社会环境对高校教师的冲击．1教师对社会的发展起到重要的作用，应该有较高的社会地位．但在现实中，高校教师应有的社会地位却得不到保障，有调查发现87％的教师认为高校教师的社会地位处于中下层，工资待遇低，工作条件差，严重挫伤了高校教师的工作热情，导致他们对自己所从事职业的不平衡感不断增强，觉得自己的努力付出没有得到应有的回报2社会原因

新手型教师,教龄在0-4年之间的教师称为新手型教师;熟手型教师,指从教5年及5年以上的,拥有一定教学知识和教学经验的教师;专家型教师,主要指职称为高级教师,教龄在15年以上的教师

个人原因：新手型-熟手型-专家型新手型教师:职业的探索性阶段。新手型教师在教学和工作中一出现不顺心的地方,就容易出现精神疲惫、冷漠对待的态度。同时他们也体验到比较强烈的失败感,即低成就感。

新手型教师正处于从学生转变为教师的适应阶段,这个阶段需要一定的时间过程。同时,他们在教学技能上还不成熟,在课堂的控制上缺乏经验,在教学程序上比较刻板,在班级管理上还不熟悉,而且他们又面临着新教材和课改研究。01如今教师职业的待遇虽然有了较大的提高,但相对其他企事业单位来说还是较低的,其社会地位也不高,所以新手型教师社会认同感、自我价值感偏低,认为教师职业不能体现个人的价值。02

熟手教师熟手型教师:处于职业的建立和高原阶段。熟手型教师的职业倦怠感也比较强烈,除比新手教师体验到更多的成就感外,他们的情绪耗竭和人格解体水平基本与新手型教师类似,但在表现形式上也有所区别

No.3第一,从个体特征来看,由于在年龄上基本都过了30岁,而中国人传统的观念是三十而立,所以他们觉得这时候再想闯也有点心有余而力不足了。因为这时候他们大多有了家庭,要顾及家庭的负担,可能会因物质、待遇上不能满足而对教师职业产生厌倦。想要跳槽,却又怕找不到更好的工作,最后可能会一无所有,这样会使家庭和个人蒙受太多的损失。No.2No.1

第二,从教师职业的工作特性来看,教师的工作量大,部分学校出现轰轰烈烈搞素质教育,扎扎实实做应试教育的现象,课余经常补课,早晨要早自休,晚上还要加班,所以教师在时间上花费的代价太高了

第三,从竞争的压力来看,因为他们工作几年之后,也积累了一些教学和管理经验,他们想要做出一定的成绩。但是他们考核的方面很多且细致、严格,评比也是比较残酷的。谁也不愿意落后,这种竞争的压力造成精神上的紧张,最后形成对工作的厌倦。

第四,熟手型教师在对工作熟悉以后,当知识、能力不再能够有所发展而是停滞时,就觉得疲倦了。教师职业的一个重要特点就是工作重复性,虽然每届、每个学生是不同的,但学生总是那么几种类型,所以还是一种重复。而且教师知识的更新速度慢,内容发展少,容易与社会、时代脱节。这种机械的感觉无法像专家教师那样得到及时的自我调整,因而在熟手教师身上体现尤为明显

专家型教师的职业倦怠感比其他