高校教师职业倦怠的归因及干预对策.pdf

继续教育研究 2013 1 年第 期 高校教师职业倦怠的归因及干预对策 李文霞 ( ， 157012) 牡丹江师范学院教师教育学院 黑龙江牡丹江 : 、 、 摘要 职业倦怠是指那些服务于助人行业的人们因工作时间过长 工作量过大 工作强度过高所经历的一种疲惫 ， 、 。 、 ， 不堪的状态 即情感耗竭 人格解体和个人成就降低 教师职业倦怠不但极大地危害教师的身心健康 教师专业发展 。 。 而且严重影响教育事业及至整个社会的和谐发展 文章在分析教师职业倦怠成因的基础上提出干预对策 : ; ; ; 关键词 职业倦怠 情感耗竭 自我效能感 心理干预 中图分类号:G7 15 文献标志码:A 文章编号:1009 － 4 156 (2013)01 － 088 － 03 1974 。 ， 职业倦怠的概念是 年美国心理学家鲁 易出现职业倦怠 倦怠虽是个人体验 但研究证 。 ， 顿伯格首次提出的 职业倦怠是指服务于助人行 明 教师所处特定环境对倦怠的影响也是不容忽 、 。 业的人们在体力 精力和能力上都无法应付外界 视的 。 1. 。 ，“ ” 的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态 情感耗 社会期望 长期以来 人类灵魂工程师 ， ， ， 竭是指个体的情感资源过度消耗 疲乏不堪 精力 这一美誉 使得社会对教师的职责有相对较高的 ; 、 。 ， 、 丧失 人格解体是指个体对待服务对象的负性的 要求 但在现实中 高校教师的经济地位 职业声 、 ; ， 冷淡的 过度疏远的态度 个人成就降低是指个体 望等与社会期望却有较大落差 这种落差会给教 。 ， 。 的胜任感和工作成就的下降 来自美国的一项调 师带来不适应 甚至使他们产生职业倦怠 ， ， 2. 。 ， 查显示 由于职业倦怠 每年的损失达三千亿美元 管理僵化 长期以来 学校管理制度中的 。 ， 。 左右 职业倦怠不但给人带来不良的情绪 而且 偏差一直困扰着教师的职业发展 严格的刚性管 、