第三节 大自然中的二氧化碳(第二课时).doc

PAGE  PAGE 10 第三节 大自然中的二氧化碳（第二课时） 备课标 （一）课程标准： “二、身边的化学物质”之（一）“我们周围的空气” 3. 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途　 在“四、物质的化学变化”之(三) 2. 能正确书写简单的化学方程式 （二）化学具体目标： 1.认识二氧化碳的组成、性质及应用，能用简单的化学语言予以描述。 3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 5. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。 6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。 10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点 教材分析：本节课是系统认识二氧化碳的第二课时，主要学习二氧化碳的性质和用途。相比于学习氧气的性质和用途时的初级阶段，本节课有复杂的的推理论证（现象-实验-结论）和物质（二氧化碳的转化），要求能利用物质性质解释自然现象以及物质在生产，生活中的应用，要求用高关联度的网状思维来形成二氧化碳的系统认知。在认识物质的方法，思维水平和探究能力上都有更高水平的要求。 教材重点确定为：二氧化碳的性质； 重点知识：1. 二氧化碳的性质和二氧化碳制备，二氧化碳与水，二氧化碳检验的化学方程式； 重点过程与方法：1.通过二氧化碳性质的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述二氧化碳性质的相关信息，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。2. 通过二氧化碳性质进行探究，进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。 教学难点: 二氧化碳与水的反应 三、备学情 分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生关于二氧化碳的生活经验很丰富，主要分散在用途和环境领域，通过上节课的学习又增加制备和转化知识。对于性质领域的了解，仅限于知道二氧化碳可以使呈请石灰水变混浊，但不知道其中原理。本节课要让学生了解二氧化碳的性质很容易，但是就此阶段的发展水平而言，学生在分析相关问题的全面性，严谨性不足。设计实验能力是教学的发展点，也是障碍点。因此，要求教师充分调用学生已有的生活和知识经验，定准起点，搭好台阶，把学生推向更高的认知层次。 因此把教学难点确定为: 二氧化碳与水的反应 预测本班级学生可能达到的程度； 估计有80%的学生能够顺利进行二氧化碳性质的探究实验。70%的学生能够通过实验探究总结归纳出二氧化碳的性质。 策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。②充分运用小组交流合作的方式，发扬特长，弥补不足。 四、备教学目标 知识技能类目标： 1. 通过对二氧化碳性质的探究实验，能够说出二氧化碳的物理性质和化学性质。 2. 二氧化碳性质的探究实验的过程，能够记住二氧化碳的性质，能较为熟练地写出化学方程式。 过程方法类目标： 1.通过对二氧化碳性质的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。 2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 情感态度类目标： 1. 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，体验合作学习和科学探究的乐趣。 2. 通过实验探究二氧化碳的性质，进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。 备教学过程 二氧化碳的性质 【构建动场】： [投影]图片：二氧化碳的各种用途 讨论二氧化碳在实际生活中的各种应用。 【活动探究】 杠杆实验 探究活动一 实验探究：比较空气与二氧化碳密度的大小 【交流探究】 二氧化碳的密度 （大于，小于或等于）空气的密度。 【活动目的】 1. 通过对二氧化碳性质的演示实验，能够说出反应的主要现象，能初步体会二氧化碳密度的大小。 2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述金属反应现象，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 【活动过程】 向学生描述活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究，获取信息——分析归纳总结——交流探究，反思——应用反馈 【活动策略】 这里主要运用到的问题探究活动策略有： 为学生创设引导其提出问题的问题情境策。 问题探究方法的选择策略 要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。 营造一种对话、交流和质疑的