节大自然中二氧化碳性质.pdf
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二氧化碳的循环
1人、动植物的呼吸，
2化石的燃烧，
3动植物尸体被分解
氧化碳
氧气
光合作用
一、自然界中的二氧化碳、自然界中的二氧化碳
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大自然中二氧化碳课件.pptx
第四节大自然中的二氧化碳（第1课时）鲁教版九年级化学上册第四章
农民伯伯说它是——“植物粮食”建筑师们称它为——“粉刷匠”环境学家却指责它是——造成全球变暖的“罪魁祸首”猜猜：它是谁
学习目标1。大自然中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响，认识保护自然的重要性。2。探究实验室制取二氧化碳的方法
这是大自然中二氧化碳的主要循环图，通过图，你来说一说二氧化碳产生的途径和消耗途径？一、二氧化碳的循环
通过这个图你知道那些信息
拓展视野拓展视野温室效应二氧化碳、甲烷、等气体，能阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温升高，这就是“温室效应”。
试从二氧化碳的循环角度来说一说，控制二氧化碳排放
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节大自然中二氧化碳说课件.pptx
说课设计：于元海;教材分析;课时介绍;目标介绍;重难点;1.学生已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,并且在前面已经学习过二氧化碳的制取方法。;;学法;教学程序;意大利——“死狗洞”;CO2的制取（回顾）;CO2物理性质的探究;CO2物理性质的探究;CO2物理性质的探究;;CO2物理性质的探究;CO2的化学性质;意大利——“死狗洞”;CO2化学性质的探究;;探究;;CO2化学性质的探究;CO2化学性质的探究;学生归纳二氧化碳的主要物理性质和化学性质;性质决定用途;保护我们的生存环境;大气中二氧化碳的产生途径;;猜猜看;二氧化碳不简单，不会燃烧不助燃；
密度要比空气大，可来灭火能制碱；
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四节大自然中二氧化碳.pptx
ZJLY
DAZIRANZHONGDEERYANGHUATAN
第四节大自然中的二氧化碳
实验设计SHIYANSHEJI
你能结合日常生活经验比较
二氧化碳与空气的密度大小吗?
石蕊试液简介:
它是一种能变色的指示剂，遇
酸变红，遇碱变蓝，它的本色是
紫色。
实验探究:
提出问题:二氧化碳溶于水后成分的探究
猜想与假设:(1)未变→有二氧化碳
(2)改变→反应后生成碳酸
设计实验:(1)向该液体中滴入石蕊试液
(2)向蒸馏水中滴入石蕊试液
进行实验:动手操作
二氧化碳溶于水后,水和二氧化碳
解释与结论:仍然存在,同时又有碳酸生成,是碳
酸使石蕊变红
实验探究：（观察现象，分析原因，获得结论）
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节大自然中二氧化碳.pptx
§4、4大自然中的二氧化碳
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
冬季
夏季
CO2的生成和消耗
CO2的生成和消耗
动植物的呼吸作用
化石燃料的燃烧
森林砍伐
大气中的二氧化碳
光合作用
溶解并生成石灰石
做下列各个实验，注意观察现象并作好实验记录
石灰石和盐酸反应
石灰石和硫酸反应
碳酸钠和盐酸反应
能否生成CO2
反应的快慢
能
能
能
适中
反应一会，就停止。
反应太快
课练:请选择如下仪器，设计出你制
取二氧化碳的装置：
实验室制取二氧化碳的装置
1.为什么不用普通漏斗？
2.怎样检验制取的气体是CO2？
3.收集气体后如何验满？
讨论：
澄清石灰水
变浑浊
连接仪器
检查
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节大自然中二氧化碳.pdf
冬季
夏季
莫纳罗亚山顶大气中二氧化碳含量随时间的变化曲线
动植物的呼吸作用大气中的二氧化碳
化石的燃烧
森林砍伐溶解并生成
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大自然中二氧化碳练习.pdf
第四节大自然中的二氧化碳
1.2008年“世界环境日”的是“促进低碳经济”，警示温室效应对人类的危害。现已证实引起温室效应的
主要气体是()
A．OB．NC．HD．CO
2222
2.把鸡蛋放在下列某物质中。可以制作“无壳鸡蛋”。该物质是（）
A．食盐B．白酒C．食醋D.酱油
3..有一首赞美某种气体的诗，其中几句是“她营造了云雾缭绕的仙境，她躯散了炎炎夏日的暑气，她奋不顾身
扑向烈火，她带给大地勃勃生机……”，诗中所赞美的气体是（）
A.氧气B.二氧化碳C.氮气D稀有气体
4..下列有关二氧化碳说法正确的是（）
A．二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生
B．二氧化碳可用燃着的木条鉴定
C
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节大自然中二氧化碳.pdf
1、内容：初中化学（山东版）上册第四章第四节
《大自然中的二氧化碳》，完成本节课新课内容需要3，
本节课主要学习二氧化碳的性质和用途。
2、的地位和作用
统地了解二氧化碳在自然界中的循环和二氧化碳的含量增加对环境的影响，
从学生从对中两个提供的信息分析入手，在更高的层次上去系统地
认识二氧化碳。通过二氧化碳性质的探究实验，知道二氧化碳的性质，了解人类
研究化学物质的一般方法——实验法。
•启下:为学
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《大自然中的二氧化碳》说课稿很好.doc
《大自然中的二氧化碳》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！我是枣庄东方国际学校的王继柏老师，今天我说课的内容是：九年级化学第4单元第4节《大自然中的二氧化碳》。我设计的说课共分六个大环节：1、教学设计理念；2、教材分析；3、学习者分析；4、教法与学法；5、教学过程；6、教学的课后评价与反思。
一、教学设计理念
新课程大力提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，我在教学设计过程中注意把学生的活动设计放在首位，把知识的教学融于实验活动中，大胆放手，给学生足够的时间和空间，动手实验，动脑思考，学生能力的培养与知识的形成相伴而行，真正让学生自活动中增长知识和能力，同时也能很好的体现知识结
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6.3.1大自然中的二氧化碳1.ppt
（1）选择原料的条件应该是价格便宜，反应速度适中，利于收集，操作简便。 （2）实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。 （1）石灰石和稀硫酸 （2）纯碱和稀盐酸 （3）石灰石和稀盐酸 思考：确定了实验室制CO2的反应原理及原料，下面我们实验探究的下一步工作重点应放在哪里呢？ 通过学习氧气实验室制取的知识，你能总结出实验室制取气体的发生装置取决于什么吗？收集装置取决于什么吗？ 。 探究实验室制取二氧化碳的装置 气体发生装置 反应物：固体和液体反应条件：常温 反应物：固体 反应条件：加热 气体收集装置 不易溶于水且不与水反应 密度比空气大且不和空气中的成分反应 密度比空气小且不和空气中的成
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二氧化碳的性质).doc
第六单元：碳和碳的氧化物
课题3：二氧化碳的性质
第1课时
教学设计思路：
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程， 了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
二、
课题
二氧化碳的性质
授课人
尹华武
学校
郧县白桑中学
教学目标
a、掌握二氧化碳的有关性质。
b、
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二氧化碳的性质.ppt
探究二氧化碳的化学性质探究二氧化碳的化学性质在空气中的二氧化碳占0.03%（体积分数）。当二氧化碳含量达到1%时，既有损人体健康达到4%～5%时，使人感到气喘、头痛。达到10%时，使人不省人事，甚至死亡。二氧化碳不能供给呼吸一些久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞。在进去之前，应该如何检验其中二氧化碳的含量?能否设计一个简变、易行的方案？探究二氧化碳的化学性质雪碧中冒出的气体是什么气体？怎样验证气体是二氧化碳？你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗？思考讨论:
(１)久盛石灰水的瓶壁上有一层白膜,其主要成份是什么?写出反应的化学方程式。(２)用石灰浆【Ca(OH)2】抹的墙壁如在室内生一碳火盆，为什
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二氧化碳物性质.doc
二氧化碳（CO2）相关物理性质
[概要]：
?
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二氧化碳（CO2）相关物理性质
英文名称CARBON DIOXIDE
又名 碳酸气
二氧化碳在常温常压下为无色而略带刺鼻气味和微酸味的气体。
17世纪初，比利时化学家J.B.Van. Helmont(1577～1644)在检测木炭燃烧和发酵过程的副产气时，发现CO2是一种与其他气体不同的气体。1757年，J.Black第一个应用定量的方法研究这种气体，由于它是固定在石灰石中的，所以定名他为“固定空气”。此后，H.Cavendish和J.Priestley分别研究了“固定空气”的性质。1773年，A.L.Lavoisier把碳
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二氧化碳性质2.ppt
向第五朵小花上喷酸 第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳 第一课时 二氧化碳的性质 趣味实验： 高低蜡烛的熄灭 二氧化碳的性质 学习目标: 1.通过自主学习与小组合作探究，知道并了解二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2.运用控制变量法探究二氧化碳与水的反应 现象： 蜡烛自下而上 依次熄灭 结论：一般情况下，二氧化碳不能燃烧， 也不支持燃烧，密度比空气大 方案一： 方案二 往水槽或烧杯中注入水，把盛有CO2的试管倒扣于水中，适当振荡，观察现象。 向一个收集满CO2质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，观察现象。 温馨提示：实验过程中试管口不要脱离水面
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二氧化碳的性质_0.doc
二氧化碳的性质
摘? 要：通过创设情境、分析讨论、推测结果、设计方案、实验验证、得出结论的研究过程，培养学生的探究能力。
关键词：二氧化碳、学习目标、实录
正? 文：
一、教 材 分 析
本章教材的前二节研究的是碳的单质，从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一，也是与生活实际联系极其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了良好铺垫。
二、学 生
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二氧化碳的性质_2.doc
二氧化碳的性质
教学目标
知识目标
联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；
通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；
通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；
联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标
学习通过实验认识物质性质的方法；
提高实验探究能力。
情感目标
培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；
联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；
通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议