七下第7课最后一课.doc

樊城区 12中 学校七年级下册 语文 导学案 班级： 姓名： 执笔人： 宋晓丽 教研组长： 张春霞 教学副校长： 侯涛 片区组长： 梁映辉 课题：《最后一课》 课型： 精品赏读课 课时：（具体课时任务：第一课时：自主预习 第二课时：展示提升） 学习目标：1、我能自主积累字词，了解作者、背景、概括故事内容。 2、我能有感情地朗诵课文，初步把握人物形象，体会作者感情。 3、我能体会主人公的爱国情感，更加热爱母语和祖国。 重难点：把握人物形象，理解重点语句的深刻含义。 导入目标 个体探究 合作探究 启发探究 导学引航 方法及预设 独学指导 内容、学法 交流互动 策略 展示方案 内容、方式 导学： 本文字里行间渗透着作者强烈的爱国情感，可以从历史上爱国人物的爱国故事引入，如闻一多，朱自清，邓稼先等，创设一种浓浓的情感氛围。 预设效果 帮助学生了解作者、背景，激发学生学习兴趣 课前预设：教师准备PPT，配以富有感染力的音乐和图片，学生认真倾听，然后由教师提问感想 自主预习 内容：初读课文，感知内容　　 1、疏通生词，了解作者及其作品，同时了解文章创作背景。 2、为什么叫“最后一课”？从文中找出依据。 3、快速浏览课文，用简洁的语言概括小说的主要内容。 对学 内容：互测互读 1、对子间互测生字、易错字，重点就辨析方法交流；重点段标注交流；互读，看谁读得正确、流畅，富有表现力； 群学 内容：品味提升 1、小组长带领组员确定并深入品读关键语句，学会抓住关键词分析、品味、感知、评价，对疑难问题搜集整理 2、合作探究 怎样理解“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？ 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 方案一：名家名作我推介建议：1、先查找资料，然后确定自己介绍的内容。然后确定自己介绍的内容。 2、可用传记、宣传片等形式，也可借助视频资料及PPT了解作者及背景。 合作探究 内容：梳理情节，分析人物 4、读课文，按小说情节“序幕”“开端”“发展”“高潮和结局”几个方面来理清本文的思路。 5、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？找出文中最能体现小弗朗士心理变化、思想成长的句子或词语，品读、分析其作用。 6、你认为小弗朗士是个怎样的人？他在文章中的作用是什么？ 7、文中描写韩麦尔先生运用了那些描写方法？反复品读，分析、体会其表现的思想情感，说说韩麦尔先生的情感在“最后一课”中有着怎样的起伏变化？ 8、概括韩麦尔先生的形象。 方案二：人物形象我来评 建议：以“我是小小评论家”pk赛形式，进行小组间挑战赛。 悟读鉴赏 内容：探究主旨 赏析写法 9、怎样理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话？ 10、本文采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用。 方案三：爱国情怀我展示 建议： 各小组自由展示自己内心独白的创作成果，感受浓浓的爱国情怀，分享创作的快乐。 迁移拓展 11、根据人物形象对对联。 小弗朗士 上联：曾经贪玩 ，曾经怕师，竟想逃课看操练； 下联： 韩麦尔先生 上联：身为师之表率，严格要求，一心一意教母语； 下联： 12、日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行奴化教育，日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。 语言是一种精神，一种力量，一种追求，它起着凝聚人心，团结民众的作用。结合本文韩麦尔先生对法语的赞美， 谈谈你对自己的母语有什么新的认识？ 当堂测评 分层达标 当堂测评 分层达标 基础落实★ 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié（ ）持 ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽（ ）咽 郝（ ）叟 惩（ ）罚 钥（ ）匙 2．指出下列句子所用的修辞手法。