第七章教学（上）.ppt

第一节 教学的意义与任务 　　 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。 通过教学，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。 教 育 教 学 智 育 (教育途径) (教育组成部分) 教学 课外活动 教学 生产劳动 社会活动 教 学 (1)教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式(2)教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。 １、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 ２、发展学生智力、体力和创造才能 ３、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观 第二节 教学过程理论的发展 孔子 四、我国当前对教学过程性质的认识 第三节 教学过程的规律 在运用学生掌握知识的基本阶段时要注意以下几点： １、根据具体情况灵活运用 ２、注意阶段之间的内在联系不要割裂 ３、每个阶段的功能都是整个教学过程中不可缺少的因素 １、间接经验和直接经验的必然联系 * 第七章 教学(上) 第二节 教学过程理论的发展 第一节 教学的意义与任务 第三节 教学教程的规律 一、教学的概念 二、教学的意义 三、教学的任务 一、古代教学过程理论的萌芽 朱熹 昆体良 二、近代教学过程理论的形成与发展 赫尔巴特： 明了 、联想、系统、方法 （教学过程理论形成的标志） 席勒：分析、综合、联想、系统、方法 赖因：预备、提示、联系、总结、应用 （五段教学法） 杜威：困难、问题、假设、验证、结论（五步教学法） 三、当代国外教学过程理论主要的几个流派 3、巴班斯基的教学过程理论 2、布鲁纳的教学过程理论 1、赞科夫的教学过程理论 1、教学过程是一种特殊的认识过程 2、教学过程也是一个促进学生身心发展的过程 3、教学过程既是认知过程，也是促进学生身心发展的过程 4、教学过程是具有多质性的过程 5、教学过程是一个多层次的过程 一、学生掌握知识的基本阶段 引起求知欲 感知教材 理解教材 巩固知识 运用知识 检查知识、技能和技巧 二、教学过程中的几种必然联系 ２、掌握知识和发展智力的必然联系 ３、掌握知识和提高思想的必然联系 ４、智力活动与非智力活动的必然联系 ５、教师主导作用与学生主动性的必然联系 1、教学过程是一种特殊的认识过程 （1）学生认识的主要任务是学习间接经验 （2）学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 （3）防止忽视系统知识或直接经验积累的偏向 ２、掌握知识和发展智力的必然联系 （1）智力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。 （2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。 （3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 ３、掌握知识和提高思想的必然联系 （1）学生思想的提高以知识为基础 （2）引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高 （3）学生思想的提高又推动他们积极地学习知识 ４、智力活动与非智力活动的必然联系 （1）非智力活动依赖于智力活动，并积极作用于智力活动。 （2）按教学需要调节学生的非智力活动才能有成效地进行智力活动、完成教学作任务。 *