六节魏晋南北朝时期的文化.ppt

第六节 魏晋南北朝时期的文化 * 一、素质教育目标 （一）知识教学点 建军安诗人及其代表人物。陶渊明的田园诗。书法、绘画的突出成就。云冈石窟和龙门石窟。 （二）?? 能力训练点 1．? 通过对本课讨论学习，培养学生归纳、概括知识的能力。 2．? 通过对三国两晋南北朝时期文学艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。 ? （三）?? 德育渗透点 1． 对王粲的《七哀诗》、蔡文姬的《胡笳十八拍》进行赏读,理解诗的内容,认识祖国的安定、统一局面的可可贵。 2. 《云冈石窟》、《龙门石窟》是我国古代文化艺术宝库，值得我们中华民族自豪，从而加深对祖国的热爱。 二、? 本课的重点、难点、疑点及解决办法 1．重点及解决办法 （1）陶渊明的诗。解决办法 让学生提前阅读陶渊明的诗作，计论其作品的思想内涵和文学艺术特点，以提高学生的文学感受能力为目的。然后，由学生根据教材小字部分及所引代表作《归园田居》,归纳陶诗的特点和艺术特色. ( 2 ) 王羲之的书法、顾恺之的绘画。解决方法 配合书法课、美术课以培养鉴赏能力为目的，引导归纳其艺术特点。（有条件的学校，可以以书法、绘画的范品进行展示教学，从而使学生获得真切的感受。） （3）云冈石窟。解快办法 有条件的地方可以就近参观类似的景点，或者让学生观看相关的录象资料、图片，加强直观教学。教师要引导学生充分体会石窟的艺术价值和历史价值。 2．难点及解决办法 难点：建安诗人。解决办法：教师先提出问题，第一，建安诗人以谁为代表？第二，代表诗作有哪些？第三，诗作描绘的内容是什么？学生通过阅读后归纳以上问题。然后以王粲的《七哀诗》为例，教师进行重点分析,说明建安诗歌的特点. ?三、? 课时安排 1 课时 四、? 学生活动设计 1．指导学生先自学5分钟，对本课有一个大致的感性认识，教师提出问题，学生进行讨论完成本课。两个问题：一是三国两晋南北朝时期，我国著名的诗人及其代表作吕有哪些？一是这一时期的艺术成就主要表现下在哪些方面？ 2．组织学生参观古迹或博物馆。 五、? 教学步骤 （一）明确目标 1．通过本课的学习应掌握的基础知识 （1）记忆建安诗人及其代表人物，认识建安诗作的内容及其艺术特点 （2）会欣赏陶渊明的田园诗歌 （3）书法、绘画的突出成就 （4）认识云冈石窟和龙门石窟等世界瞩目的艺术宝库 2．应达到的能力目标 通过认识中国古代伟大的文学艺术成就，增强艺术欣赏水平。 3．应达到的德育目标 （1）认识古代文学艺术成就，增加自豪感。 （2）通过对王粲的《七哀诗》和蔡文姬《胡笳十八拍》的欣赏、阅读，体会祖国安定、统一局面的可贵。 (二)整体感知 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．学生自学过程 根据下列问题进行独立阅读。 （1）简略概括三国两晋南北朝时期，我国著名的诗人及其代表作品。 （2）这一时期的艺术成就主要表现在哪些方面。 2．教师指导学习过程 （1）首先由学生回答上面问题，教师引导学生从教材的总体内容入手，把握本课主要知识结构。 问题一，诗歌方面：建安诗作和陶渊明的田园诗。其中建安诗人的代表有“三曹”、“建安七子”和蔡文姬。代表作品有曹操的《蒿里行》、王粲的《七哀诗》、蔡文姬的《悲愤诗》。陶渊明的田园诗代表有《归园田居》、《桃花源诗》。 问题二，艺术方面：书法、绘画和雕刻等方面。东晋大书法家王羲之、东晋大画家顾恺之以及云冈石窟和龙门石窟的艺术。 （2）教师提出思考题，“建安诗人和陶渊明的诗各有什么特色，简要说明”。简明概括为以下几点：建安诗作的特点，一是内容方面，大量生动描写东汉末年社会动乱和人民疾苦。二是艺术方面，风格悲凉慷慨，语言古朴自然。陶渊明诗的特色，内容方面，大量描写如画的农村风光和质朴的劳动生活，故称田园诗。艺术特色上清淡自然，真实动人。 （3）王羲之和顾恺之一目 书法方面：教师应先帮助学生理清书法艺术的形成和发展。即书法成为一处艺术（东汉末年）→创造