2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》教学简案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》教学简案 教科版 教学内容分析 本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。 教学目标 1.通过观察池塘群落生态系统，以此设计生态瓶的建造方案。 2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并对其管理。 3.能相互听取意见设计方案。 养成教育训练点 培养学生动手能力,合作交流的能力。 教学重难点 重点：能设计一个生态瓶，建造方案。 难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教具学具 准备 学生：大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料。 教学设计思路 通过创设情境——美丽的池塘，找出池塘里的生物和非生物，进而引出生态系统的概念，然后设计建造生态瓶的方案及实际条件制作生态瓶。并坚持对生态瓶进行管理和观察并做好观察记录。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入 1.创设情境：出示美丽池塘 在一片池塘里有小鱼在悠闲地游来游去，有田螺，还有小虫子，当然也有水草、泥沙…… 2.思考： （1）你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）池塘里有哪些生物？ （3）这些水生植物需要哪些生存条件？ （4）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （5）非生物对生物有什么作用？ 观察或聆听情景介绍。 思考，学生回答。 学生回答，别的学生可以补充、反驳。 情境创设直观形象，激发学生探究的兴趣。 二、设计建造生态瓶的方案 1.大家分析了池塘里的生物之间有一些密切的联系，为了方便研究，今天老师带领大家在教室里做一个生态瓶。 2.首先我们一起来设计一个建造方案吧，要做一个生态瓶，需要考虑哪些因素呢？ 现在请每个组进行方案设计，大家分工协作，同时做好记录，10分钟后交流。 交流建造方案。 分组进行设计活动，2—3个组依次上台，用展示台投影出本组设计的方案。学生代表进行介绍。 其他学生补充、质疑、评价，提出不同的看法等。 各组用1—2分钟修改方案。 根据池塘里的生物与非生物的关系设计生态瓶，培养观察思维能力。 三、做生态 瓶 1.活动 老师准备部分材料，上台选取，按设计方案建造。 2.评价延伸 （1）生态瓶做得很不错，课后补充完善。 （2）希望大家做一个计划 分组进行建造活动 通过建造生态瓶，培养学生的动手能力。 作业设计 作业： 1.制作生态瓶，并对生态瓶进行管理和观察 教学反思：这一节课，三个班下来，感觉都不一样。我为每个班准备了三个色拉油桶当池塘，又带了点沙子，小石头，小植物，等植物成活后想再让他们放小鱼。其中有一个班，实验设想和制做过程有条不紊。而另外两个班则课堂秩序很乱。不按照老师的要求做。掌控课堂的能力有待于提高，课堂评价也应该到位。 附送： 2019-2020年五年级科学上册《做一个生态瓶》教学设计 教科版 单元名称 生物与环境 课时安排 共（ ）课时 第（）课时 课题名称 做一个生态瓶 教学目标 科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。 教学重难 点 教学重点：能设计一个生态瓶建造方案。 教学难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 认识真正的池塘里的生物环境： 1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，鱼类，虾，软条类如田螺河蚌，水鸟类如鸭，水生昆虫，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存条件？ （3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？ （4）动物为植物 生长做了哪些贡献？ （5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？它们对生物有什么作用？（非生物主要有空气、水、泥土、岩石等） 2、概括：像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。一片树林，一块草地，一个湖泊，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。 二、 互动交流 深思激情 20分钟 设计生态瓶： 1、说明：我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。 2、学生讨论：该怎样设计这个生态瓶呢？问题提示： （1）你们准备让哪些生物来生活？ （2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？ （3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？ （4）除