三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教学设计教学设计（第一课时）.docx
三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教学设计教学设计（第一课时）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教学设计教学设计（第一课时）
课程基本信息
1.课程名称：三年级上册道德与法治第9课《心中的“110”》教学设计
2.教学年级和班级：三年级一班
3.授课时间：2023年10月25日，星期三，上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的法治意识、责任感和安全防范能力。学生将通过学习，了解法律保护的重要性，认识到在遇到危险或困难时，及时求助是明智之举。同时，培养学生学会自我保护，增强法律意识，形成正确的价值观和行为准则。通过活动体验，提高学生的社会适应能力和公民素养。
学情分析
三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇心。在道德与法治课程中，学生对法律概念的理解尚浅，对警察这一职业的认识多来源于直观的媒体形象，缺乏深入的思考和实际体验。
在知识层面，学生对“110”这一紧急求助电话有一定了解，但对其在法律体系中的角色和作用认识不足。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在形成，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。在素质方面，学生的安全意识逐渐增强，但面对紧急情况时的应变能力还需提高。
行为习惯上，部分学生可能存在依赖他人求助的情况，缺乏独立解决问题的勇气。这可能会影响他们在遇到危险时的反应速度和决策能力。对课程学习的影响是，学生需要通过实践活动和案例教学，将理论知识与实际生活相结合，提高他们的法律意识和社会责任感。
总体来看，三年级学生在道德与法治课程学习上存在以下特点：
1.对法律知识有一定基础，但缺乏系统性。
2.思维能力正在发展，但逻辑性和批判性思维有待加强。
3.安全意识逐渐增强，但实际应对能力不足。
4.行为习惯上，独立解决问题的能力需要提升。
针对以上学情，本节课将通过互动讨论、情景模拟等活动，帮助学生深化对法律保护的认识，培养他们的自我保护意识和应变能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有三年级上册道德与法治教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如警察工作场景、法律知识动画等，以增强直观性和趣味性。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论和情景模拟；在讲台上放置多媒体设备，以便展示辅助材料。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段警察协助群众解决困难的视频，引导学生思考在遇到紧急情况时，我们应该如何求助。
2.提出问题：观看视频后，提问学生：“如果你们遇到了困难，会怎样寻求帮助？”
3.引导思考：引导学生思考求助的方式，并强调在紧急情况下拨打“110”求助的重要性。
二、讲授新课（15分钟）
1.法律知识讲解：介绍“110”的含义、作用以及在法律体系中的地位，让学生了解警察在维护社会秩序中的重要作用。
2.案例分析：选取与“110”相关的真实案例，分析警察在解决紧急情况中的行为，引导学生思考警察的责任和担当。
3.互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对知识的掌握情况。
三、巩固练习（10分钟）
1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.何时应该拨打“110”？
b.在拨打“110”时，应该提供哪些信息？
c.作为公民，我们有哪些责任和义务？
2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问学生：他们是否了解其他紧急求助电话，如“120”、“119”等。
2.引导学生思考：在遇到不同类型的紧急情况时，应该如何求助。
五、师生互动环节（10分钟）
1.情景模拟：组织学生进行情景模拟，模拟在遇到紧急情况时如何拨打“110”求助。
2.教师指导：在学生进行情景模拟时，教师给予适当指导，确保学生掌握正确的求助方法。
3.评价反馈：模拟结束后，教师评价学生的表现，并提出改进建议。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.培养法治意识：引导学生认识到法律的重要性，自觉遵守法律法规。
2.增强责任感和担当：让学生明白自己在社会中的角色，勇于承担责任。
3.提高应变能力：通过情景模拟等活动，锻炼学生在紧急情况下的应变能力。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调“110”在紧急求助中的重要性。
2.作业布置：要求学生回家后，向家人宣传本节课所学知识，并记录自己了解到的其他紧急求助电话。
教学时长：45分钟
知识点梳理
1.**紧急求助电