苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》学案.doc

苏教版二年级数学上册《7的乘法口诀》学案 教材简析： 《7的乘法口诀》是在2?6乘法口诀学习的基础上来学习的，充分利 用学习2-6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7的乘法口诀。教 材以七巧板拼图通过操作填表呈现用7连加的结果，使学生建立T 个7, 2个7, 3个7,……，7个7〃与7、14、21……49〃之间的对应关 系，为进一步编出7的乘法口诀做好准备。学生根据已有的乘法口诀 的学习经验，独立编制7的乘法口诀。随后的〃想一想〃让学生应用编 出的口诀进行计算。教材在安排上述内容时，注意为学生提供足够的 自主学习的空间，以促进学生主动探索。 教学目标： 1、 借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀。 2、 能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问 题。 3、 经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交 流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。 教学难点：熟记口诀，利用口诀解决实际问题。 设计理念： 本节课可以利用学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容，着 重培养学生简单推理以及发现规律的能力。通过一个完整的故事情 节，吸引学生的注意力。数学教材中的问题多是经过简单化或数学化 了的问题，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问 题、解决问题的能力，我在进行7的乘法口诀的练习时，我找到了很 多生活中的例子，把数学知识与生活现象有机地联系在一起,学生倍 感亲切。这些练习都紧扣了教学的重点和难点，让数学课更贴近孩子 的生活实际。通过这些练习，学生的思维已经摆脱了 7的乘法口诀的 局限性，达到了知识、能力、过程与方法，情感与态度多维目标的整 合与统一。 设计思路： 一、 从学生感兴趣的喜羊羊入手，设计了一个完整的参观羊村的环节。 通过挑战喜羊羊的习题入手，复习了 1-6的乘法口诀。在进入羊村后, 由美羊羊的作品小船作为例题，紧接着，根据图形和表格，半扶半 放地编出〃一七得七二七十四〃这两句口诀。在此基础上，进入第二 环节。 二、 利用学生的已有知识经验，放手让学生独立编口诀。同时让学生 读、背自己编出来的口诀，师通过提问哪几句口诀不好背？谁能有 好方法能记住这句口诀?〃进一步教给学生记忆口诀的方法O最后通过 师生对口令、集体背口诀多种方式，帮助学生记忆口诀。 三、 设计形式多样的练习，让学生体会到口诀的实际应用价值。此环 节以计算为主，又不失趣味性。以救懒羊羊为线，让学生在规定时间 内正确进行计算。 教学过程： 一、复习回顾，创设情境。 1、 同学们，你们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？想去羊村瞧一瞧吗？喜 羊羊说：“同学们，你们只有把这些题做对了，才可以来参观我们羊 村哦！〃 课件呈现：4x5二 6x3= 4x3= 2x6= 5x1= 3x3= 2x5= 6x6= 学生开小火车完成。师：你们真棒！喜羊羊说欢迎你们 【设计意图】复习1-6的乘法计算，有效的帮助学生回忆以前学过的 乘法口诀，唤起学生的旧知。 2、 师：你们看谁来了，（美羊羊）。为了欢迎大家，她给我们带来 一个她自己做的手工作品，什么呀？（帆船）它用什么拼成的，（三 角形）。这样一只船用儿个三角形拼成的，学半数。（7个） 两只船呢？用了几个三角形？ （14） 三只船呢？四只呢？……（其实就是每只船的基础上加几个？）7个 3、 完成作业纸上的表格。交流。 4、 了解几个7是多少 师：7是怎么得来的？ （1个7）表示1个7的乘法算式怎么列？ 14怎么得来的？几个7相加？表示2个7的乘法算式怎么列？ 21怎么得来的？几个7相加？表示3个7的乘法算式怎么列？ 28怎么得来的？几个7相加？表示4个7的乘法算式怎么列？ 35怎么得来的？几个7相加？表示5个7的乘法算式怎么列？ 42怎么得來的？儿个7相加？表示6个7的乘法算式怎么列？ 49怎么得来的？几个7相加？表示7个7的乘法算式怎么列？ 根据学生的刨答，依次板书。 师：我们一起看表格里的数说「个7是7、2个7是14、3个7是21、 4个7是28…… 师：这些数字都与哪个数字有关啊？（指着表格右边的数字问） （生：和7有关） 师：我们今天继续学习乘法口诀那就是（学生凹答）7的乘法口 诀（板书课题） 【设计意图】：通过小船需要多少个的问题，组织学生计算几个7 相加是多少，一方面引导学生初步记忆几个7相加的结果，另一方 面启发学生具体感知得到的这些和之间的联系，从而为学生编制和记 忆口诀作准备。 二、创编口诀 1、师：1x7=7我们可以编出那句口诀？（一七得七） 2x7呢？我们还可以根据求3个7是多少的乘法算式编出口诀，4个 7, 5个7等等，请小朋友打开书70页自己试着编完以下的口诀。（教 师巡回指导） 指名汇报，教师板书。 学生齐读一遍 【设