s版五年级上册《6.古诗三首》学案.doc

6、古诗三首 学习目标： 重点：指导学生朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。 难点：抓住重点词句体会作者的思想感情。 课时： 一、疑：根据课题及内容提出问题 李白看到了什么景色写下了这首诗？ 二、探：（1、自探， 2、合探） 探究（一）齐读望天门山这首古诗注意画好节奏，读准字音。 探究（二）指名朗读，教师范读，继而让学生联系朗读边读边思考从这首诗中你读懂了什么？ 探究（三）回忆学法：学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？观察插图，看到了什么？ 探究（四）回归文本，自由认真读诗，边读边思考：这首诗你还有哪些东西不明白？（学生自由读，可以在小组内讨论再进行交流。） 探究（五）提出不懂的问题，师生交流。 　　（注意引导　中断：从中间割断。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上风帆，这里代指船） 　　结合注释，用自己的话说一说诗句的意思，小组展示。 三、精彩展示： 1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。教师配乐范读，学生想象画面。 　 重点指导学生通过想象，感受“断、开、回、出”这几个动词。 2、如果把理解的诗句画出来，你准备重点画些什么，为什么这么画。 3、让学生通过自由诵读，结合看课文插图，在头脑中形成画面，把想象到的景象用自己的话说出来，并 交流：表达了诗人的什么感情？ 四、拓展练习： 1、默写《望天门山》 2、请你试写“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”这句诗句的意思： 3、全诗紧扣一个（ ）字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发（ ）的情感。你还能写出“诗仙”李白的古诗吗？ 五、自我评价： 学完这首古诗谈谈自己最大的收获： 第二课时 一、疑：根据课题及内容提出问题 山行，是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法学习本诗。 二、探：（1、自探， 2、合探） 探究（一）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。边读边思考从这首诗中你读懂了什么？ 探究（二）小组讨论，抓住关键词“坐”“于”“霜”“寒”“斜”等词语，用查字典、查找资料理解。 逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出来小组共同解决。（坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的意思学生根据词义大致说说诗的意思。） 探究（三）《山行》描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶红的季节是秋季，所以《山行》描写的是秋季的景色。诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你觉得怎样？ 三、精彩展示： 1、指名朗读，读准节奏，感受节奏美。教师配乐范读，学生想象画面。 2、如果此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么呢？让咱们一起走近诗人共同欣赏。（我们也会与诗人一起情不自禁地赞道：霜叶红于二月花。） 3、当导游介绍此处美景。 四、拓展练习： 1、《山行》这首古诗的作者是（ ），这首诗中作者描写的远景有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、近景有（ ）、（ ），你从中体会到了作者怎样的思想感情？ 五、自我评价： 学完这首古诗谈谈自己最大的收获： 第三课时 依照前两首古诗学习方法“读、悟、想、品、诵”小组组织自由学习《暮江吟》 拓展练习： 1、默写《暮江吟》 2、从（ ）字上能让你感觉到夕阳斜射江面的美景？诗中还描写了那些景物，请试着写一写： 3、学完这首古诗谈谈自己最大的收获：