人教五年级数学上册4.2 可能性（二） 导学案.doc

（第二课时）4.2可能性（二） 【教学目的】 知识与技能：能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。 过程与方法：通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。 情感态度与价值观： 通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。 【教学重、难点】： 能够列出简单试验所有可能发生的结果。 【教学重、难点】： 知道事件发生的可能性是有大小的。 【教学过程】 一、【创设情景，引入新课】 用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。 今天我们继续学习关于“可能性”的知识。 二、【自主探究】 出示例2（比较两种结果的可能性大小） （1）观察、猜测 出示小盒子，展出其中的棋子色彩、数量，（四红一绿） 如果请一位同学上来摸一个棋子，你们猜猜他会摸到什么颜色的棋子？ 和同桌说一说，你为什么这样猜？ （2）实践验证 学生小组操作、汇报实践结果。 三、【例题精讲】 （1）汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了绿色。 从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？ 小结：摸到红色多，摸到绿色的少，因为盒中棋子红多绿少。 （2）活动体验可能性的大小 小组成员轮流摸出一个棋子，记录它的颜色，再放回去，重复20次。 活动汇报、小结 实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是绿色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出绿的次数比红多。 （3）小组实验结果比较 比较后，你发现了什么规律？ 出示多组的实验结果，虽然 数据不一致，但呈现的规律是相同的 2、 “做一做” 图中每种颜色进行了分割，此时学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。 利用前面学过的分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等）。 四、【练习设计】 一．选择：1、我比妈妈年龄大是（ ）；地球绕着太阳转是（ ）。 ① 一定 ② 不可能 ③ 可能 讲故事 唱歌 跳舞 4张 7张 1张 2抽签游戏： 抽中（ ）的可能性最小；抽中（ ）的可能性最大。 ① 讲故事 ② 唱歌 ③ 跳舞 3、有一个盒子，里面装着4个白球和5个黄球，任意从盒子中取出一个，（　　）的可能性较大。A、白球　　　B、蓝球　　　C、黄球4、把一些白色围棋子放在书包里，从中任意摸出一个，（　　）是白棋子。A、可能　B、一定C、不可能5、从8个红色的的玻璃球和2个黄色的玻璃球中任意摸出一个，找到（　　　）色的玻璃球可能性更大些。A、红色　　　B、蓝色　　　C　黄色6、从1个蓝色的玻璃球和10个白色的玻璃球中任意摸出一个，摸到（　　）玻璃球可能性更小一些。A、白色　　　B、蓝色　　　　C、红色7、把3个白球和5个红球放在盒子里，任意摸出一个，（　　）是蓝色的。A、可能　　　B、一定　　　　C、不可能 四、连一连，从下面的5个盒子里，分别摸出1个球