2.4 多种多样的动物（教学设计）-六年级科学下册（教科版）.pdf

教科版（2017年）科学六年级下册

《多种多样的动物》教学设计

课题2.4多种多样的动物课型新授课

科学观念：

1.动物后代与亲代存在着相同与不同。

2.遗传变异使得动物多种多样。

科学思维：

1.能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。

教学目标

探究实践：

1.能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。

2.能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。

态度责任：

1.意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。

重点：通过观察比较动物亲代与后代的异同，理解遗传与变异的概念及其在动

物中的表现。

教学重难点

难点：能够用实例说明遗传与变异对生物多样性的意义，并联系生活现象进行

分析。

教学环节教学过程

一、聚焦

1.情境导入：

提问：“上节课我们研究了植物的遗传和变异，比如同一棵树的果

课实味道不同。那么，动物世界是否也存在这样的现象呢？比如小狗

堂和它的妈妈，会有哪些相同和不同？”

导回答：“毛色一样！但花纹可能不同……”

入追问：“为什么有的特征像父母，有的却不像？今天我们就来探索

动物界的‘家族秘密’！”

2.揭题：“动物宝宝和它们的爸爸妈妈有什么相同和不同？这些现

象背后隐藏着什么科学规律？”[教师指示PPT内容，并聚焦课题]

二、探索

活动1：比较动物亲代与后代的异同

1.基础观察[教师展示图片：狗妈妈与多只小狗的对比图，如毛色、

花纹、体型等。]

提问：“哪只小狗的毛色与狗妈妈完全一致？哪只不同？”

推测：“狗爸爸的毛色可能是什么？理由是什么？”

课汇报：“小狗A的毛色和妈妈一样，是遗传；小狗B的花纹不同，

是变异！”

追问：“除了毛色，动物还可能遗传哪些特征？”（如耳朵形状、

行为习惯）

2.思考延伸

提问：“如果一只猫妈妈擅长爬树，小猫是否天生就会爬树？”

程探讨：“是遗传的本能？还是需要后天学习？”

总结：“行为既有遗传因素（如捕猎本能），也受环境影响（如学

习能力）。”

活动2：交流动物的遗传与变异现象

1.任务要求：每组选择一种动物（如猫、鱼、鸟），讨论其亲代与

后代的异同案例。

学2.示例引导：①鸟类：“幼鸟的喙形状与父母相似（遗传），但羽

毛颜色可能更鲜艳（变异）。”②鱼类：“小鱼的体型与父母相同，

但斑纹分布不同。”

[在学生进行交流记录的小组活动过程中，教师应积极巡视，注意提

示学生关注形态、行为、习性的对比。]

活动3：给动物家族“增添新成员”

习1.任务设计：假设为某类动物（如老虎）设计一个“新成员”，需

同时体现遗传与变异特征。

2.学生展示：“新老虎继承了父母的条纹（遗传），但体型更小（变

异），适合丛林生存。”

3.教师总结：“变异可能帮助生物适应环境变化，这正是进化的动

力！”

三、研讨：联系生活，深化理解

1.“龙生龙，凤生凤”和“一母