浅谈《如何转化后进生》.doc

PAGE PAGE 2 浅谈《如何转化后进生》 主 讲：王 芳 芳 时 间：2014年5月 说到后进生，有很多不同的说法，在教育界也有争论—— 怎么称呼这一类学生？“成绩又差，习惯不好，品德不良”有的 人叫他们“差生”，也有人叫他们“后进生”，也有人把他们叫做 “困难学生”、“特殊学生”，还有的人说这样也不好，叫“潜力 生”“有困难的学生”。我觉得这是一个客观现实怎么称呼并不 重要，我们更多的应该研究怎么对待他们，而不是怎么叫他们。 只要我们不把他当成一种称呼，比如说“差生你过来。” 面对一个后进生，无论多么聪明的教育者，都无法预料他明天会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常的所说的“教育的难题”。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”……如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！也是教师的无限幸福！ 一、转化后进生能够成就一个老师。 这里的所谓“成就一个老师”有两个含义： 一是转化后进生能让老师享受到教育的幸福； 二是让老师获得教育智慧。 正如魏书生先生所说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少”。魏先生的这句话就像一面镜子，指引我们开展自查自纠。 二、“后进生”的产生主要原因： 1.家庭方面的原因 ①教育方法不当：要么是溺爱，让孩子从小就在百依百顺的“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和棍棒中学会仇视一切“教育”；要么就是放任，孩子在“自由”中疏远了棍棒也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫。 ②家长行为不正：“家长是孩子的第一任老师”已是人人都懂的道理，但为数不少的“第一任老师”却不知不觉地以自身并不美好的言行影响着孩子。他们“胸无大志、工作懒散、趣味低级、生活平庸、言谈粗俗、热衷赌博、沉迷色情……”如此等等都是在对孩子进行着负面的“启蒙教育”。 ③家庭离异：真诚和睦的家庭，不但是孩子生活的温馨港湾，而且从教育的角度看，更是他们健康成长必不可少的良好环境。相反，夫妻经常打架、吵架、无疑会在孩子心中投下生活的阴影，扭曲他们的道德是非观念。由父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤、感情的失落、畸形的教育，使不少孩子渐渐成为学校中的“后进学生”。 2.学校方面的原因 ①教师的歧视，冷落，疏远。相当多的“后进生”诉说，他们从小就被老师冷落、辱骂、甚至体罚。这种歧视，不一定是教师的自觉所为，但后果却是不但使这些学生丧失了自信更丧失了自尊，更严重的是在他们心中播下了对教师乃至对教育的敌意。 ②教学的失误。这主要表现在教师教学上的“一刀切”。“因材施教”是古已有之的教学传统，但一些教师在教学中总习惯于让所有学生“齐步走”，必然出现并不断积累的学习成绩差异使越来越多的学生沦为“后进”。 ③多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母。”但对相当多的“后进学生”而言，失败是失败之母。面对他们第一次“失败”，教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助，以至于沉重的自卑感成了第二次失败的前奏。如此恶性循环，本来可以学得不错的学生，成了教师眼中的“瘟猪子”！对于后进生成功感，幸福感比学习方法更重要！ 3.个人方面的原因 ①街头结交。不正当地交友，因而染上社会恶习，是一些孩子成为“后进学生”的重要原因。一些学生变坏正是从吸烟开始，从街头打架开始。学生交什么朋友太重要了。 ②身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导致孩子的学习成绩不佳，以至成为“后进学生”。 ③智力状况。个别学生反应迟钝、接受能力较弱，也是他们学习落后的原因。 以上只是粗略地将“后进生”的成因作了个大致的划分。我认为，在家庭、学校和个人三者中，来自家庭和学校的原因占主要地位，其中最主要的原因首推家庭。但作为教育者，我们在研究“后进生”时，却应该也必须把着眼点放在学校教育方面。 三，转化后进生应注意的几点： 就班主任工作而言，我们在转化“后进生”时，不是教师与个人短兵相接的较量，必须把他们放在整个集体教育中来考虑，放在班集体这个背景里来转化，转化“后进生”务必注意以下几点： 第一，注重感情倾斜。 教师对“后进生”真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。“后进学生”们几乎是从受教育起就伴随着呵斥、嘲笑、辱骂甚至体罚，因此，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严。任何一个老师对优秀学生的爱是天然的，是不需要培养的