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浅谈转化后进生的策略.docx

发布:2021-10-10约2.45千字共3页下载文档
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浅谈转化后进生的策略 浅谈转化后进生的策略 多年的英语教学使我深深地体会到:抓好后进生转化工作是大面积提高教学质量的关键。近几年我利用教学之际,对后进生的转化工作进行了一些思考和探索,并取得了一定成效。现就如何做好后进生的转化,提高教学质量,谈谈自己的体会。 一、 建立良好的师生关系 建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师建立与后进生的关系尤为重要。 1、帮助树立学好英语的信心 “自信是成功的第一秘诀”。后进生学习注意力容易分散,学习习惯、学习能力较差,有强烈的自尊心和严重的自卑心,他们主观上很想把功课学好,但在学习过程中却不肯花功夫、怕吃苦。我感到要想转化这些学生,首先得消除他们的自卑感,增强他们的自信心,让他们积极参与课堂教学活动。因此,我注意寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励,增强他们的上进心。例如有的字写得漂亮,我就把他的作业本在班上传阅、欣赏,这样大大的满足了他们的表现欲,增强了他们学习英语的信心和兴趣。 2、给予更多的关爱和尊重 学生恢复自信心只是一个开始,他们对老师的对抗情绪、逆反心理还没有完全消除。因此我们教师应主动奉献一份爱心,创造一个与教学相关的民主的气氛。后进生在班级中常被学生冷落,有些教师也认为他们是班级的“包袱”.在家也受到家长的训斥。他们心里有 1 种压抑感,存在厌学情绪。因此,在教学中我十分注意后进生的情绪变化,每次考试决不以分数高低来伤害学生的自尊心。对成绩较差者,不在班上公布,而是课后个别交流,帮助分析原因,对他们取得的点滴进步给予肯定,以充分信任的态度对待他们。对于抄其他同学作业的学生,我不但不责备。还主动将最好学生的作业本借给他们抄。并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。课堂上有意识地叫他们站起来回答问题,并及时给予肯定。他们毕竟是十多岁的孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意眼神,一个轻微的触摸,都会对其产生巨大的学习动力。教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如对于性格较内向的学生,他们自卑且性格孤僻,我主动找他们谈心,给他们关爱,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心。尽可能的创造条件让他们参与一些活动。 3、理解和信任后进生 我在平时的教学中发现,一些学习成绩差的学生因基础差,怕问,尤其怕提出的问题简单被人笑话。心理学研究表明,人们凭借别人对自己的反应做出自我判断的,他们的行为往往受他人的期待影响。因此我就主动的找他们,问他们在学习中有无困难,对他们的学习一时赶不上表示理解并加倍关心,并表现出极大的耐心、宽容心和同情心,在教学过程中不去歧视、讨厌、排斥他们,而是满腔热情的引导他们共同参与,相信他们与其他同学一样能学好。让他们在学习中逐渐由被动变主动。 2 从而提高学习成绩。 二、 采取科学的教学方法 1. 活跃课堂气氛、激发学习兴趣 学生英语成绩一旦落下,就会产生厌学情绪,上课注意力不够集中,我将教材化难为易,化多为少,采用有游戏到教学的方法,用段暂的时间达到最佳效果,课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于缺乏自信往往怕开口,我尽量用难易适度的问题去问他们,叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读现实中已读过多遍的课文,当后进生回答正确时,我总是面带笑容的说:“very good!”他们往往因得到这两个词而激动,我也为他们的点滴进步而高兴。这样后进生的开口习惯慢慢养成。一学期下来,后进生的参与意识大大提高,为了延长后进生上课的注意力,我常常结合课文做些游戏,教点歌曲,听听录音,讲些有趣的小故事等。课堂上将优生与后进生搭配起来,采取集体、小组、双人、个别活动训练,提高学生的注意力,调节他们的情趣。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。 2. 课前预习课后巩固 学生有了学习英语的兴趣,我就及时帮助他们列出学习计划,由于他们的基础较差,接受新知识较慢,我就利用课余时间帮助他们做好课前预习,做到“笨鸟先飞”,帮助他们掌握单词的拼读规律,正确发音,熟悉词性和词义,试读课文,翻译等,培养他们的自学能力。在课后,督促他们及时进行复习和巩固。指导他们多读课文,多记单词,并学会在生活中运用。一旦发现他们的错误,就指导他们及时订正,从而培养 3 他们养成按时完成作业的好习惯。如果布置的作业难度过高或过低,就逐一帮助他们修正,让他们经常达到自己的目标,并尝试成功的喜悦。 3. 结对学习共同进步 平时我们注意到后进生经常和他们一样的学生在一起活动,其实这样不利于他们学习成绩的提高。我将优生和后进生结对,或形成学习小
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