浅谈转化后进生的策略.docx

浅谈转化后进生的策略 浅谈转化后进生的策略 多年的英语教学使我深深地体会到：抓好后进生转化工作是大面积提高教学质量的关键。近几年我利用教学之际，对后进生的转化工作进行了一些思考和探索，并取得了一定成效。现就如何做好后进生的转化，提高教学质量，谈谈自己的体会。 一、 建立良好的师生关系 建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师建立与后进生的关系尤为重要。 1、帮助树立学好英语的信心 “自信是成功的第一秘诀”。后进生学习注意力容易分散，学习习惯、学习能力较差，有强烈的自尊心和严重的自卑心，他们主观上很想把功课学好，但在学习过程中却不肯花功夫、怕吃苦。我感到要想转化这些学生，首先得消除他们的自卑感，增强他们的自信心，让他们积极参与课堂教学活动。因此，我注意寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。例如有的字写得漂亮，我就把他的作业本在班上传阅、欣赏，这样大大的满足了他们的表现欲，增强了他们学习英语的信心和兴趣。 2、给予更多的关爱和尊重 学生恢复自信心只是一个开始，他们对老师的对抗情绪、逆反心理还没有完全消除。因此我们教师应主动奉献一份爱心，创造一个与教学相关的民主的气氛。后进生在班级中常被学生冷落，有些教师也认为他们是班级的“包袱”.在家也受到家长的训斥。他们心里有 1 种压抑感，存在厌学情绪。因此，在教学中我十分注意后进生的情绪变化，每次考试决不以分数高低来伤害学生的自尊心。对成绩较差者，不在班上公布，而是课后个别交流，帮助分析原因，对他们取得的点滴进步给予肯定，以充分信任的态度对待他们。对于抄其他同学作业的学生，我不但不责备。还主动将最好学生的作业本借给他们抄。并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。课堂上有意识地叫他们站起来回答问题，并及时给予肯定。他们毕竟是十多岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意眼神，一个轻微的触摸，都会对其产生巨大的学习动力。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如对于性格较内向的学生，他们自卑且性格孤僻，我主动找他们谈心，给他们关爱，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。尽可能的创造条件让他们参与一些活动。 3、理解和信任后进生 我在平时的教学中发现，一些学习成绩差的学生因基础差，怕问，尤其怕提出的问题简单被人笑话。心理学研究表明，人们凭借别人对自己的反应做出自我判断的，他们的行为往往受他人的期待影响。因此我就主动的找他们，问他们在学习中有无困难，对他们的学习一时赶不上表示理解并加倍关心，并表现出极大的耐心、宽容心和同情心，在教学过程中不去歧视、讨厌、排斥他们，而是满腔热情的引导他们共同参与，相信他们与其他同学一样能学好。让他们在学习中逐渐由被动变主动。 2 从而提高学习成绩。 二、 采取科学的教学方法 1. 活跃课堂气氛、激发学习兴趣 学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课注意力不够集中，我将教材化难为易，化多为少，采用有游戏到教学的方法，用段暂的时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。后进生由于缺乏自信往往怕开口，我尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读现实中已读过多遍的课文，当后进生回答正确时，我总是面带笑容的说：“very good!”他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的点滴进步而高兴。这样后进生的开口习惯慢慢养成。一学期下来，后进生的参与意识大大提高，为了延长后进生上课的注意力，我常常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生与后进生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，提高学生的注意力，调节他们的情趣。让后进生在和谐轻松的气氛中学习。 2. 课前预习课后巩固 学生有了学习英语的兴趣，我就及时帮助他们列出学习计划，由于他们的基础较差，接受新知识较慢，我就利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”，帮助他们掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性和词义，试读课文，翻译等，培养他们的自学能力。在课后，督促他们及时进行复习和巩固。指导他们多读课文，多记单词，并学会在生活中运用。一旦发现他们的错误，就指导他们及时订正，从而培养 3 他们养成按时完成作业的好习惯。如果布置的作业难度过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦。 3. 结对学习共同进步 平时我们注意到后进生经常和他们一样的学生在一起活动，其实这样不利于他们学习成绩的提高。我将优生和后进生结对，或形成学习小