转化后进生的策略.ppt

转化后进生的策略 海口市第二十七小学 王先云 不是策略的策略 ——用正确的观念指导转化策略 1、问题学生是在学习和行为以及心理发展上暂时落后的学生，而落后的原因是复杂的，找到落后的原因是我们转化问题学生的起点。 2、问题学生是可教育、可转化的。霍懋征老师说没有教不会的学生，只有不会教的老师。现实中我们可能并不一定认同，有些问题学生的确是我们想尽办法，但收效很小，但即便如此我们还是要相信霍老师的话，我们要相信他们可以转化，也愿意转化。只有相信问题学生能转化，我们才能投入热情，才能真正走进孩子们的真实的心理世界，才能得到学生感情上的接纳。如果不能做到这一点，问题学生转化就谈不上了。 3、问题学生也有亮点，也有发展的潜力。人都有发展的潜力，做老师的就是要把学生发展的潜力激发出来。而激发潜力首先从找到亮点开始，我们找，也引导学生自己找，找到亮点才能正确认识自己。 4、问题学生有自己的心理特点。他们有正常的心理需要：有被尊重，被关心，被关注以及自我实现等心理需要。作为问题学生又有属于他们的特征： 问题学生一般从学习落后，行为问题发展，心理问题加剧。而心理问题的产生是一个学生真正变成问题生的主要标志。问题学生的心理问题主要表现在：自卑；孤独；缺乏自制力；反集体；冷漠；没有归属感；缺乏快乐感。而缺乏自信，缺乏归属感，缺乏快乐感是后进生心理问题的主要体现。 5、问题生的转化从心理问题入手，以培养自信，增强归属感，培养快乐感为重点。问题学生的转变没有捷径，需要的是坚持，转化问题学生是慢的艺术 。 案例一：万同学的转变 案例呈现 案例分析 辅导策略 辅导效果 策略一：从帮助问题生成功入手，帮问题生找回自信 让后进生增强自信是转化后进生的关键。获取成功是积累自信的最主要途径。做法： 1、课堂上给发言的机会 2、寻找作业亮点 3、 延时评价 策略二：发挥集体的教育功能 （1） 合理利用优生资源，发挥小组合作潜能。一个班级优生和后进生并存，老师要充分利用优生资源，让他们参与后进生转化中来。（陶行知先生的“小先生制”）。 （2）鼓励后进生参加丰富多彩的班级活动。后进生参加活动，是最好的融入集体的方式。参与班级活动，还能为后进生提供自我表现的机会。 (3)班级管理中适当吸收问题学生参加 策略三：发现问题生向善的一面 老师要敏锐地捕捉问题生天使的瞬间，并使之闪光，让问题生的善的一面阳光化。 策略四：运用快乐法则，让问题生快乐起来 快乐是可以经营的。 欣赏，鼓励，赞扬，期待 可以带来快乐。 案例二：陈宏开的转变 案例呈现 辅导策略 辅导效果 策略五：运用心理效应，科学转化 登门槛效应 南风效应 小结 后进生形成的原因不尽相同，转化的方法也要因人而异。没有一种策略能包治百病，在转化后进生的问题上，我们主张因材施教，辩证施治，综合施治。我相信，只要我们广大的教师特别是班主任认识到转化后进生的重要意义，用爱心和耐心，进行有针对性地教育，就一定能做好转化后进生的工作。 * * *