对班级后进生的转化策略.docx

浅谈小学数学后进生教育的有效策略 ［内容摘要］后进生在每一个班级每门学科中都不同程度地存在着，尤其在数学学科中，学生的后进面更大，因为数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，学生学好小学数学也不是一件轻而易举的事。本人站在前人研究基础上，结合自身工作经验，提出以下四条对小学数学后进生教育的有效策略：激发兴趣，培养后进生健康的学习心态；指导学法，培养后进生良好的学习习惯；和谐氛围，克服后进生学习心理障碍；注重评价，促使后进生享受成功的喜悦。 ［关键词］小学数学 后进生 有效 策略 兴趣 随着课改的实施，作为一线数学教师我们深感责任重大，正如火如荼地开展课堂教学改革，力图用活教材，教活学生，让课堂充满灵性，但课堂中出现的优生与后进生互相迁制，尤其是后进生在学习上出现间歇的或连续“跟不上”现象，我们常有一种力不从心的无力感。因此，如何大面积提高数学后进生的数学学习兴趣和成绩，成了数学教师工作的重头戏。总结以往的实践与经验，本人认为以下四条有效策略在教育后进生的过 程中起到良好的效果。 一、 激发兴趣，培养后进生健康的学习心态 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但目前两极分化的现象仍然存在。许多学生学习意志薄弱，学习兴趣不浓，而成为学生群体中的后进生。兴趣和爱好是最好的老师，因此数学学科要取得良好的效果，要求教师有渊博的知识，结合数学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的热情。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造；兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最清晰，思维活动是最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。作为数学教师，我通过对小学数学教学的特点和规律，就“后进生”的转化和提高进行了一些探索和实践。 1、引导动手操作，诱发求知欲望 动手能力就是实际操作能力。俗话说：“手是脑的老师，”“眼过千遍，不如手过一遍”。后进生大多存在识记能力差或懒于识记。在课堂上适当加入动手操作，不仅能提高后进生接受知识的效率，更能激发后进生学习数学的兴趣。例如：在教学“毫米的认识”时，为了弄清厘米、分米、毫米之间的关系以及在实际测量中的运用，我让学生拿出米尺，在米尺上指出1毫米，1厘米，1分米，再仔细观察米尺，从而发现它们之间的关系，然后让他们量一量数学书的长和宽，课桌的长和宽，以及手指的长等等，让学生在实际操作中掌握知识。在操作的过程中，后进生获得新知识的时间短，又学得愉快自然，而且掌握得牢固。更何况后进生本身注意力集中时间就不长，而且他们也不喜欢长时间坐如钟，在课堂中加入实际操作也是提供他们合法活动的空间与时间，让他们觉得课堂不再是“牢笼”。 2、设计多样化练习，促使积极参与 要把知识变为技能，需要反复练习。单调重复的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间。所以在组织课堂练习时，我注意设计练习形式的多样化，使学生的多种感官参与学习活动，不断提高大脑皮层的兴奋性，使注意力持久。 比如在教学组织“分数的初步认识”时，我就设计了多样化的练习。具体操作如下：先出示图画题，让学生判断，是对是错，用手势表示；然后，请学生在练习纸上写出合适的分数；最后还设计了用长方形纸或正方形纸折出并涂出你心中的分数。再如，在教学“倍”的认识后，我们就可以玩一个拍手游戏，也可以是听录音敲鼓等等，让学生在课堂上也能享受玩的乐趣，从而调节学习气氛，增强学习兴趣，取得良好的练习效果。 3、组织趣味性游戏，激发学习热情 儿童注意的特点是无意注意占优势，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在教学中如果组织学生灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习上来，使教学收到良好的效果。我常采用的游戏有，评选优秀邮递员，夺红星，争当数学小医生，摘苹果，龟兔赛跑，开火车，接力赛等。我制作了各种动物头饰，做游戏时让学生戴在头上。无论是一个头饰，还是一张卡通画，都增加了学习的趣味性，使学生兴趣盎然，争先恐后的参与。当然，在游戏中，我们要遵循后进生优先的原则，教师要充分利用他们乐与参与的机会，激发他们的学习热情。 4、鼓励帮扶结对，感受合作乐趣 教育家夸美纽斯说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”对于后进生我们更需要绞尽脑汁开发他们的学习兴趣。由于后进生底子薄，接受慢，如果光凭我们教师一对一辅导，恐怕我们老师没有那么多的精力，这就需要我们老师发掘优生的作用，让他们和后进生手牵手，结成对子，共同进步。但是，如果光是让优生去管制后进生，教后进生，后进生难免会有抵触情绪。我采用的方法是让后进生找优生结对，有困难找优生，让优生告诉解决方法，然后双方互出类似习题，互相批改，期间遇到任何困难都可以找老师帮忙