《色彩斑斓文化生活》说课稿.doc

《色彩斑斓的文化生活》说课稿 付小焕 一、教材分析 1、课程标准的要求 对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。” 2、教材的地位和作用 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治模块三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。 第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，是第四单元的起点。 3、 教学目标（知识、能力和觉悟相统一） （1）知识目标： 了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的可喜变化，以及由于市场的自发性和传媒的商业性所带来的问题；把握大众文化的丰富内涵。 （2）能力目标： 通过对文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下，低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 4、教学重点、难点及其确立依据 （1）教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响。 重点的依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。关键是对它们的作用作出客观评价，只有认识清楚，才能指导行动趋利弊害。只有掌握了这一知识点，才能理解和掌握在文化生活中正确选择。 （2）教学难点：正确把握“大众文化”的含义。 难点的依据：因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。 为了讲清材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 二、学情分析 高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考。通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长 。 三、教法和学法 1、 教学方法 新课程理念坚持的“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法： （1）情境教学法：创设情境，启迪思维。 （2）启发式教学法：循循引导，启发思维。 （3）师生合作教学法：师生合作，探究知识。 2、学法指导： （1）自主学习法：让学生自主阅读课本，寻找只是点,简单树立思路. （2）探究学习法：引导学生自主发现问题、分析问题和解决问题。 （3）合作学习法：指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动，培养学生与人合作的能力、质疑和探究的能力。 四、教学过程设计 （1）、设计理念 第一阶段自主学习基础过关：通过自我归纳、提炼、研究、讨论及教师的点拨，完成对教材知识的理解与掌握，目的是使每个学生参与到学习中去，让他们逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 第二阶段 合作探究：本阶段的教学目标是让学生通过思考、辩论、探讨等一系列活动，使学生多于课本重点难点的内容了解的更为透彻,同时使学生知识得到丰富，认识得到更新；使学生能力得到提升、扩展；使学生的情感、态度、价值观得到提高。 第三阶段知识检测:通过习题的方式考察学生对该节课知识要点难点的了解程度和理解深度泵及时查缺补漏,加强巩固 第四阶段 分享与总结：通过课堂学习，在知、思、行方面提出三个层次的要求，力求使学生在每一个层次都有所收获。 （2）教学过程 第一阶段自主学习基础过关（具体要求：①规范标注出下列知识，划出关键词；②用红笔标注不明白的问题或提出你的疑问；③记住最基本的概念原理） 一、当代文化生活素描 代文化生活具有 的特点。 2.文化生活丰富多彩的原因： （1） 的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具。 （2） 的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。 二、文化生活的“喜”与“忧” 1． 和 的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。 2．文化市场的 和传媒的 ，也引发了令人忧虑的现象。