秋天的怀念教学设计.docx

秋天的怀念教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如瘫痪、侍弄、憔悴等。

有感情地朗读课文，背诵文中母亲说的那段话。

概括文章主要内容，理解文章主旨。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，体会作者对母亲的怀念之情以及母亲深沉的爱。

学习运用细节描写来表现人物情感的写作方法，提高阅读理解和写作能力。

培养学生自主探究、合作交流的能力，引导学生深入思考文本。

3.情感态度与价值观目标

感受母爱的无私与伟大，激发学生对母亲的感恩之情。

引导学生珍惜生命，乐观面对生活中的困难。

二、教学重难点

1.教学重点

体会母亲对儿子的爱以及儿子对母亲的怀念之情。

理解文中一些含义深刻的句子，如咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......

2.教学难点

深入理解母亲的复杂情感以及文章结尾我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......所蕴含的意义。

引导学生在生活中感悟母爱，珍惜亲情，培养积极向上的生活态度。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中体会情感，感受语言的魅力。

2.问题引导法：设置问题，启发学生思考，帮助学生理解文本内容和情感。

3.合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，加深对文本的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示秋天的图片，引导学生谈谈对秋天的印象。

同学们，秋天是一个多彩的季节，它有金黄的树叶，丰硕的果实。在你们眼中，秋天是怎样的呢？（请几位同学回答）

2.引出课题《秋天的怀念》。

然而，有一位作家，每当他面对秋天，心中便涌起别样的情感。这节课，让我们一同走进史铁生的《秋天的怀念》，去感受他与母亲之间那段刻骨铭心的情感。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考并回答问题：文章围绕秋天的怀念写了哪些事情？

学生回答后，教师总结：文章主要写了我发脾气时，母亲抚慰我；母亲为了我隐瞒病情；母亲央求我去看花；母亲的临终嘱托这几件事。

（三）精读课文，品味情感（20分钟）

1.研读我发脾气时母亲的表现。

找出文中描写我发脾气的句子，体会我当时的心情。

例如：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

引导学生思考：母亲面对我的暴怒无常，是怎样做的？

学生找出相关句子：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

提问：从母亲的这些举动中，你能体会到什么？

学生交流回答后，教师总结：母亲理解儿子的痛苦，她心疼儿子，却又不知道如何安慰，只能默默地承受，表现出母亲对儿子深深的爱。

2.品味母亲隐瞒病情的细节。

母亲为什么要隐瞒自己的病情？

学生找出文中相关内容：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我活着有什么劲！母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活......

引导学生分析母亲的语言和动作，体会母亲的良苦用心。

学生回答后，教师总结：母亲隐瞒病情，是为了不让儿子担心，希望儿子能坚强面对生活，表现出母亲的无私和伟大。

3.感受母亲央求我去看花的执着。

母亲为什么一直央求我去看花？

找出文中母亲央求我去看花的句子，如：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。

分角色朗读母亲和我的对话，体会母亲的心情。

思考：母亲的央求中包含了哪些情感？

学生讨论后回答，教师总结：母亲希望通过看花，让儿子走出阴影，重新燃起对生活的希望，表现出母亲对儿子深深的关爱和期盼。

4.体会母亲的临终嘱托。

母亲临终前的最后一句话是什么？有什么含义？

学生找出句子：我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活......

引导学生结合前文和生活实际，理解这句话的含义。

学生交流后，教师总结：母亲希望儿子和女儿能相互扶持，珍惜生命，坚强乐观地面对生活，这是母亲对子女最后的爱和牵挂。

（四）深入探究，体会写法（10分钟）

1.小组合作探究：文章是如何运用细节描写来表现母亲的形象和情感的？