《秋天的怀念》教学设计8.doc

《秋天的思念》教学设计 教学目标 1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。 2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。 3．有感情地朗读课文。 教学重点与难点： 1．重点：体会作者抒发的感情以及母亲话语中含着的意思。 2．难点：透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。 教学准备： 1．多媒体课件 2．乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》 教学过程： 一 激情导入 关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。 二 整体感知 1、我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？ 2、播放音乐，供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。 3、刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？(引导学生能抓住文章的感情基调。) 三、检查预习 1、作者简介(学生课下搜集) 附：史铁生1951年生于北京， 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 2、听录音，思考问题： (1)、作者在秋天怀念的是谁？ (2)、为什么是怀念？ (3)、为什么会在秋天怀念？ (4)、课文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开的？ 3、学生自由朗读 4、词语小盘点(见课件) 四、整体感知课文。 朗读课文，思考下列问题： 1. 用简洁的语言概括文章内容。 2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？ (学生讨论交流，代表发言) 五、重点语段品析 1、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ —— 挡在窗前 理解、体贴 —— 央求般的神色 母爱执着 —— 一会儿坐下，一会儿站起 喜悦 —— 比我还敏感 细心、体贴 2、母亲此时，自己的情况是怎样的？ ? 身患绝症 ? 儿子瘫痪 自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子 3、我为什么去看菊花？ (学生自由讨论，共同明确) 六、师生共同总结文章主旨 明确：课文讲述是身患绝症的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 七、合作探究：课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？(可留作课下作业) 八、课外延伸 1、感悟人生至理：课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？ (这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。 结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。) 2、情感升华 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。 ( 当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！) 3、推荐阅读 九、作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。