非正常入学之我见.doc

非正常入学之我见一、非正常入学之表现 1.提早入学 案例一：同事的孩子5岁还差半个月就读小学一年级，孩子仗着自己年龄小，母亲又是本校老师，加之对其要求比较宽松随意，因此造成了孩子为所欲为的性格，学习成绩也就可想而知。小学毕业后，孩子进入一所中学实验班就读，因为行为举止甚至思想都与班上同学格格不入，孩子在中学的生活相当孤立，成为全校师生的一个笑柄。在过了三期中学生活后，孩子最终回到了小学，和他的同龄人重读六年级。 案例二：朋友的孩子还只有四岁，就被放入寄宿制小学上学，一个月才能回家一次，且不是回到母亲身边而是放在姑姑家。虽然周围的人一致反对，也没能动摇朋友的决心，因为那孩子确实伶牙俐齿，相当聪明，朋友认为读书应该不成问题。寄宿学校放了一年以后发现问题，只好转回来自己带，在一所学校待了两年又转到另一所学校就读。也就是说孩子读书五年经历了三个学校。按理应该进入六年级就读的孩子却没有上学了，休学在家。 案例三：在我工作的20多年里，见过无数次这样的场面：到了开学的那几天，就会有很多家长带着还没有到入学年龄的孩子，一再要求校方收下自家的孩子。为了能让孩子顺利入学，不惜动用各方面的关系，只要孩子能够入学，甚至出钱也心甘情愿。 2.跳级 一些家长自认为自家孩子是“神童”，在孩子读了一年或者几年以后，强烈要求校方让孩子跳级。即使校方讲道理，摆事实也一概不听，更有甚者还认为是校方为难自己。有些家长为了让孩子顺利跳级，一再向校方保证如果孩子成绩不理想，不关学校的事情云云。 3.半自学半在校 也有少数这样的家长，孩子入学的第一年基本就在家学习，一年以后让自家孩子直接进入二年级就读，并且只学习一上午，下午在家里自学，或者读了几年书，突然停课在家由父母教，等等。 二、非正常入学之原因 为什么会有相当一部分家长都愿意让孩子提早入学呢？究其原因，不外乎这几种： （1）俗话说：孩子是自家的好。在家长眼里，自家的孩子是最聪明的。从小就伶牙俐齿，能说会道，小小年纪，眼睛一转就一个鬼点子，和大人说话一套一套的似乎很有条理。会写会认很多字，能背诵很多诗歌，做算术也有板有眼，口算能力很强，等等，不一而足。总之，就是“我的孩子很聪明，适合读书了” 。 （2）“孩子早读书早成才”“不能让孩子输在起跑线上”，这是大家耳熟能详的话语，而且也真的成了很多家长信奉的“金玉良言”或者“真理”。既然孩子那么聪明，为何不让孩子更早一些接受学校教育呢？ （3）幼儿园收费越来越高，很多家庭负担不起也是不争的事实。记得10年前，我的孩子上幼儿园一个学期学费960元，还包括两个特长班培训。现在孩子上幼儿园一个学期学费3600～4000元，如果要上特长班的话还得另外收费，这只是说的公立幼儿园。如果要上条件比较好的私立幼儿园的话，一个月的学费就需要1200～1500元，一个学期下来就是7200～9000元，相当于一个小学教师三四个月的工资还多了。 （4）攀比心理作怪。看着别的孩子上学了，尤其是和自己孩子一起长大的孩子，家长心里有疙瘩：我的孩子和他们在一起时又不比他们差，凭什么要晚上学？再者，其他孩子上学了，自家孩子缺少了玩伴，因此就一起上学吧。也有少部分家长固执地认为，自己也是不到年龄就上学，小学阶段似乎也不怎么好，但是到了中学就突飞猛进，何况当时普遍还不注重家庭教育呢，现在我们的家庭教育这么好，我的孩子至少应该超过我吧。 还有其他一些原因，比如家里缺少人手帮忙带孩子，为了选择好老师而不顾及孩子的实际情况，等等。不管情况如何，个人认为孩子早读书肯定是弊大于利的。 三、儿童入学之建议 儿童入学必须考虑以下重要因素：一是儿童身心的发展规律和特点；二是教育内容和方法是否适宜于儿童身心发展规律。6岁前，对于一个个体而言，还属于个体发展的早期。在这个特定阶段，儿童的身心发展都有其自身的特点，教育一定要考虑与其个体发展相协调。儿童成长期如果过早地背负一些负担，会给身心带来无法弥补的伤害。特别是心理健康方面，像案例一和案例二中的两个孩子，无一例外地养成了我行我素、独来独往、自私自利的性格，若在需求上没有及时满足愿望，就会大发雷霆，对大人、对同伴极为不尊重，一味地沉浸在自己的世界里。对学校生活感到厌倦，对学习没有热情。他们以磨蹭、拖拉或者故意出错等方法激怒家长或老师，最后导致所有的人对孩子都大伤脑筋。 要求孩子跳级的家长，总是看到孩子学习优秀的一面，他们根本没有全方位地、综合地考虑孩子全面发展的需要。孩子的发展，除了智力因素以外，还有社会交往能力、性格、自控力、身体素质等各方面，若单从学习方面就断定孩子可以升入高年级学习，即使学习成绩能够跟上来，人际交往、身体素质、自制力等方面不一定都能跟上班级的步伐。当孩子一旦在某一方面出现障碍的话，无疑对