小小图书馆（三位数笔算减法）（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版.docx
小小图书馆（三位数笔算减法）（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册北师大版
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教学内容
教材：2023-2024学年数学二年级下册北师大版
内容：《小小图书馆》中的三位数笔算减法，包括三位数减三位数的退位减法计算方法、计算步骤和计算技巧。
核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，理解退位减法的基本原理。
2.提升学生数学运算能力，掌握三位数减法的计算技巧。
3.增强学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题进行解决。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了两位数和一位数的加减法，对加减法的基本概念和计算方法有一定的了解。此外，他们可能已经接触过简单的减法计算，但对于三位数减法的退位计算可能还比较陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的数学能力处于基础阶段，需要通过直观和动手操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过实际操作来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习三位数减法时，学生可能会遇到以下困难：理解退位减法的概念，掌握正确的计算步骤，以及如何处理借位和进位的情况。此外，对于一些学生来说，从两位数加减法过渡到三位数减法可能会感到不适应，需要教师提供足够的支持和指导。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含三位数减法例题和练习的数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如图书馆场景图、计算过程动画等，以帮助学生直观理解。
3.教学工具：准备计数器、算盘等教学工具，以便学生进行实际操作练习。
4.教室布置：设置小组讨论区，并确保桌面整洁，便于学生进行小组合作和操作练习。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.情境创设：教师展示一张图书馆的图片，并引入话题：“同学们，你们去过图书馆吗？图书馆里有哪些书？今天，我们就来学习如何在图书馆里找到我们想要的书，也就是学习如何进行三位数的减法。”
2.提出问题：教师提出问题：“如果一本故事书在图书馆的第236层，而我们在第128层，我们该如何计算需要上升或下降多少层？”
3.学生回答：鼓励学生自由发言，引导他们思考如何进行三位数的减法。
（二）讲授新课（15分钟）
1.教师讲解：教师讲解三位数减法的计算方法，包括列竖式、从低位开始计算、借位等步骤。
2.示例演示：教师展示一个具体的例子，如234-128，边讲解边演示计算过程。
3.学生跟随：教师引导学生跟随示范，在纸上写出相同的减法题目。
（三）巩固练习（15分钟）
1.练习题：教师分发练习题，包括三位数减三位数的题目，要求学生在规定时间内完成。
2.小组讨论：学生以小组形式讨论解题过程，互相帮助解答疑惑。
3.展示答案：每组选派代表展示解题过程和答案，教师点评并纠正错误。
（四）课堂提问（5分钟）
1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对三位数减法计算方法的掌握程度。
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予反馈和指导。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.互动游戏：教师组织一个与减法相关的游戏，如“数一数”，学生在游戏中练习减法。
2.合作学习：教师将学生分成小组，每个小组完成一个与减法相关的任务，如设计一个减法迷宫。
3.分享经验：小组代表分享解题经验，教师点评并总结。
（六）课堂小结（5分钟）
1.回顾：教师回顾本节课所学内容，强调三位数减法的关键步骤。
2.反馈：询问学生对本节课内容的理解和掌握情况，解答学生的疑问。
3.预习：布置课后预习任务，让学生预习下一节课的内容。
教学时长：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够熟练掌握三位数减法的计算方法，包括列竖式、从低位开始计算、借位等步骤。他们能够独立完成三位数减三位数的计算题目，并能正确处理进位和退位的情况。
2.技能提升：
学生在练习过程中，提高了计算速度和准确性。他们能够通过实际操作和小组讨论，有效解决计算中的问题，如如何判断是否需要借位，如何正确处理多位数的退位减法。
3.思维发展：
学生在解决减法问题时，培养了逻辑思维和空间思维能力。他们学会了如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识进行解决，提高了问题解决能力。
4.学习兴趣：
通过创设图书馆的情境，学生对本节课的学习产生了浓厚的兴趣。他们在实际操作和互动游戏中，体验到数学学习的乐趣，激发了进一步探索数学知识的欲望。
5.团队合作：
在小组讨论和合作学习环节