教案人教版五年级上册语文落花生.docx
教案人教版五年级上册语文落花生
教学目的
1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品行。使学生明白得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3．学会本课生字、新词，练惯用“竟然”“成熟”造句。
4．有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深入含义。
2．练习依照课文的中心，分清主次。
教学难点
理解父亲赞美花生的话的深入含义。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目的
（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。
（二）理清课段落，概括段落大意。
（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
二、教学重点
（一）理清课文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
三、教学难点
理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程
（一）提示课题，简介作者。
1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
（花生）
2．出示花生的投影片，老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，因而叫落花生。
3．简介这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深入的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎么样谈的呢？我们来看课文。
（板书：19．落花生）
（二）检查预习
1．填写生字表
本课生字不多，但每个生字都有要提示学生的地点。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握
“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语适应读音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语要依照“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联络上下文精确地理解词
语在详细语言环境中的意思。
惋惜：值得惋惜。
开辟：开辟开展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
竟然：表示出人预料；竟然。
收获：获得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令。
喜爱：由于喜爱或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。
分辨：区分。
风光：（相貌或模样）好看；漂亮。
（三）理清课文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新词的根底上，默读课文。联络课文加强对生字、新词的经历与理解。
2．老师范读课文，学生考虑：课文为什么以“落花生”为题，围绕标题写了哪些内容。
（落花生是本文谈论的中心事物，因而以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕标题来写的）
（板书：种花生收花生尝花生议花生）
围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，老师指导学生读有关句段来协助学生概括总结。
3．给课文划分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）写种花生、收花生。
第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了预备。
第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的谈论。
分段时鼓舞学生发表本人的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依照是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法老师应予以确信。
（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
（五）作业。
1．抄写生字、新词。
2．有感情地朗读课文。
附：板书设计
第二课时
一、教学目的
（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品行。使学生明白得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练惯用“竟然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点
1．理解父亲赞美花生的话的深入含义。
2．练习依照课文的中心，分清主次。
三、教学难点
理解父亲赞美花生的话的深入含义。
四、教学过程
（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。普一般通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬仰之心，带着这份敬仰之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，考虑：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
（板书：（一）种花生收花生）
2．课文中哪些词语写种花生的通过？这些词语能颠倒吗？为什么？
（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序陈列的，不能颠倒位置）
3．“竟然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“竟然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出人预料地快乐的心清。由于大家没有种花生的经历，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是