2024_2025学年高中生物第三章植物的激素调节第2节生长素的生理作用教案1新人教版必修3.doc

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生长素的生理作用

【教学目标】

学问方面：概述植物生长素的生理作用

实力方面：尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

情感看法与价值观方面：关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响

【教学重点】

生长素的生理作用

【教学难点】

探究活动：尝摸索究生长素类似物促进插条生根的最适浓度

【教学过程】

教学环节

老师活动

学生活动

引入

过度提问

设计试验遇到的困难

给出试验材料数据，进行数据分析：表1不同浓度的生长素类似物影响黄豆生根状况记录表表2不同浓度生长素类似物影响黄豆茎的生长状况记录表

成果展示

曲线分析

解题小贴士三步走”：一看横纵坐标意义，二找特别点，三依据特别点分段分析

引导结论

应用利用生长素的两重性说明一些自然现象

回到试验材料，提问

分析书本问题探讨给出的曲线图

应用，利用上述结论分析根的向地性和茎的背地性

疑问

归纳小结

回到试验材料，提问

解决试验中存在的几个小的怀疑

比一比，哪个学习小组在最短的时间内找全试验设计者的6处错误。

课堂总结：

生长素的两重性及其实践应用。

用试验法分析解决问题的步骤

人幼年期生长激素分泌过多会得巨人症，分泌过少会得侏儒症。那么，植物呢？是不是生长素的浓度越高，植物的生长就越快呢？植物会因为分泌生长素过多而得“巨人症”、过少而得“侏儒症”吗？

如何验证随着生长素浓度的改变，植物的生长状况的改变？

生长素含量少，如何获得？引诞生长素类似物的概念和类型

引导学生发觉共同点

进行分组指导

一看横纵坐标意义

为何本组试验中设置了清水组？有何作用？

二找特别点

三依据特别点分段分析

依据特别点进行分段分析，

关键划分点不是最适浓度点，而是比照组

低浓度促进生长，高浓度抑制生长。这就是生长素的两重性。既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。

顶端优势的现象、缘由和解除顶端优势的方法

解题小贴士：试验材料中生长素类似物浓度为200mg/L的时候，对黄豆根和茎的作用是否一样？

引导学生找寻最适浓度

画出图形，解题小贴士：考虑重力作用

根的向地性和茎的背地性都能够体现生长素的两重性吗？

生长素所发挥的作用，因浓度、植物细胞的成熟状况和器官的种类不同而有较大差异。

可以从试验本身动身引导学生看试验者是怎么做的？也可以用类比推理的方法，以就医为例，有就医预诊推出预试验。

1.预试验的时候须要清水作为比照组，正式试验的时候还须要清水作为比照组吗？

2.2X10-6mol/L肯定是促进黄豆生根的最适生长素类似物浓度吗？

3.探究生长素类似物（NAA）促进插条生根的最适浓度试验中自变量、应变量、无关变量分别是什么？

回忆人的激素调整

设计试验验证

依据以上两张表格中的数据，用描点法画出对应的曲线图

分组活动

探究活动一

对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？

比照组

点对应生长素浓度为促进黄豆根生长的最适浓度；

点对应生长素浓度，既不促进生长，也不抑制生长

进行沟通

解题

探究活动二

对不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？

对根抑制、对茎促进

所以，对不同的器官而言，同一浓度的生长素对其影响不同

不同器官对生长素的敏感度不同，敏感程度依次是根芽茎

分析生长素的含量，分析对根和茎的生长起促进还是抑制作用

回忆两重性概念，作出推断，只有根的向地性能体现生长素的两重性

探究活动三

如何确定促进黄豆生根的最适生长素类似物浓度呢？

分组探讨试验思路

找寻自变量设计的留意点:等浓度梯度

应变量的测定：生根数和平均根长

无关变量:如何保持一样