高考生物遗传病及进化.doc

专题7 人类遗传病 生物的进化 赣榆县青口一中 姜翠娟 高考要求： 1、列举人类遗传病的类型 2、调查常见的人类遗传病 3、探讨人类遗传病的监测和预防 4、关注人类基因组计划及其意义 5、说明现代生物进化理论的主要内容 6、概述生物进化与生物多样性的形成 7、运用生物进化观点解释一些生物现象 网络构建 人类遗传病 高考热点 1、人类遗传病的类型 2、人类遗传病的病例分析和判定 3、人类遗传病的监测和预防 4、人类遗传病的调查方法 5、人类基因组计划与人体健康 考点分析 对本重点的考查多以单基因遗传病为主，对于是多基因遗传病和染色体异常遗传病的考查比较少，考查多是与基因的分离定律、自由组合定律的伴性遗传结全在一起综合考查，考查考生获取信息的能力、推理能力和综合运用知识的能力。考查的形式既有选择题也有简答题，人类遗传病关系到人体健康，今后对于这方面的考查会继续加强，特别是关于人类遗传病的调查方法的考查将会是一个重要的热点。 一、单基因遗传病特点 ： 遗传病的遗传方式 遗传特点 实例 单 基 因 遗 传 病 常染色体隐性遗传病 隔化遗传，患者为隐性纯合体 白化病 常染色体显性遗传病 代代相传，正常人为隐性纯合体 软骨发育不全病 伴X染色体隐性遗传病 隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴X染色体显性遗传病 代代相传，连续遗传，患者女性多于男性 抗Vo佝偻病 伴Y染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有女性患者 人类中的毛耳 二、调查人群中的遗传病 1、原理 （1）人类遗传病是由于遗传物质改变而引起的疾病。 （2）遗传病可以通过社会调查和家系调查的方式了解发病情况。 2、实施调查过程 3、意义：统计被调查的某种遗传病在人群中的发病率，对某个典型的家庭作具体的分析，利用遗传病学原理分析遗传病的遗传方式，计算人群中的发病率。 三、系谱图中遗传病类型的判断与分析 1、首先确定遗传病是否为伴Y遗传病代代相传，且患者只有男性，没有女性。 2、其次确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传 （1）双亲正常，子女有患者，（即“无中生有”）则该病必为隐性遗传。 （2）双亲患病，子女有正常者，（即“有中生无”）则该病必为显性遗传。 3、再次判断遗传病是常染色体还是伴X染色体遗传 （1）已知为隐性遗传时：①若出现父亲表现正常，而其女儿中有患者，或出现母亲是患者，而其儿子表现正常，则一定是常染色体隐性遗传。②母亲有病，儿子一定有病，则为伴X染色体隐性遗传病。 （2）已知为显性遗传时：①若出现父亲是患者，而其女儿有正常的，或出现母亲正常，而其儿子有患者，则一定是常染色体显性遗传②父亲患病，女儿一定有病，则为伴X染色体显性遗传病。 生物的进化 高考热点 1、自然选择学说的内容、意义和局限性。 2、现代生物进化理论的主要内容。 3、种群、物种、种群基因库、基因频率等概念的判定和相关的计算。 4、生物进化和生物多样性形成的原因及其相互关系。 5、运用现代化生物进化理论的观点解释一些生物现象 考点分析 本重点内容在近几年高考中所占分值有所下降，其考查点主要有种群和物种概念的辨析、有关基因频率的计算、现代生物进化理论的主要内容及利用内容对各种进化实例进行分析、应用。本重点内容与遗传和变异联系比较密切，在新情景中，结合在一起综合考查将会是未来的命题趋势。 1、现代生物进化理论和达尔文进化论比较 共同点：能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性。 不同点：①达尔文的进化论没有阐明遗传和变异的本质以及自然选择的机理，而现代生物进化论克服了这一缺点。②达尔文的进化论着重研究生物个体的进化。而现代生物进化论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位。③达尔文的进化论中，自然选择来自过度繁殖和生存斗争，而现代生物进化论中，则将选择归于不同基因型有差异的延续，没有生存斗争，自然选择也在进行。 2、种群与物种 种群 物种 概念 指生活在同一区域内的同种生物个体的集合。种群是生物进化、生活和繁殖的单位。同一种群内的个体之间可以进行基因交流 是指具有一定的形态结构的生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物 生活 地域 同一地点 一定自然区域，同一地点或不同地点 判断 标准 种群是同一地点的同种生物，它通过个体间的交配而保持一个共同的基因库 主要是形态特征和能否自由交配并产生可育后代 相互 联系 物种是分类学的单位，反映了生物的本质属性；种群是生态学的单位，是同一物种个体的