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苏教版语文教材第十册课文 《秦兵马俑》一、导入齐读课题 2.师：通过上节课的学习，我们知道秦不仅规模宏大，而且类型众多，鲜明。（） 4.这是一句过渡句，在文章中起承上启下的作用，我们一起来读读。　 5.同学们在平时读文章时应留心这样特殊的句子，它能帮助我们理清文章思路，了解文章内容，把握文章中心。　 二、学习课文 1. 这些秦兵马俑类型众多，都有哪些类型？ 请同学们４至９小节，找找课文了哪兵马俑？将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩俑、马俑 （3）对，这种说明方法，叫分类别。（板贴）一类一类写，非常清楚。 2.师：那？先看一看将军俑。 （1）指名读第５自然段你仿佛看到了一怎样的将军？ （2）预设：威风凛凛、气势非凡 师：你从哪些词句中感受到的？将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍前列，像是在指挥身后的军吏和士兵行进。 师：他身材魁梧，穿戴符合将军的身份——头戴金冠、身披铠甲、昂首挺胸站在队伍前列，就像是在指挥身后的军吏和士兵行进，确实是威风凛凛。 （3）预设：镇定、久经沙场、肩负重任、经验丰富 师：你从哪些词句中感受到的？那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场、肩负重任的高级将领。 师：“神态自若”是什么？大敌当前，将军为何还能如此从容？（久经沙场、肩负重任）秦朝的军队有这样的核心人物，一定是战无不胜的！——摹状貌。（板书）摹是什么意思？（描摹）摹状貌就是……描摹事物的外貌动作神态等使对象更加形象、具体。让我们看到了一个坚毅威武、信心满满奔赴战场的将军形象。 （5）想不想看一看将军俑是什么样子的？（出图） 3. 过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，将军手下的神兵是什么样子的，各自具有怎样的个性呢？师：自读武士俑这一段，你仿佛看到了一怎样的？ 套着铠甲，脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。个个目光炯炯，双唇紧闭，神态严峻，好像一场大战就在眼前。 （1）预设：高大威猛 师：是啊，身高1米8，体格如此健壮，优全副武装，看起来确实很威猛。 （2）预设：训练有素、英勇善战师：“穿、套、蹬”这三个字意思非常相近，“握、擎、拿”这三个字都有“拿”的意思，“拿”字？不同的兵器拿法不一样，用词准确。威武凝重、“神态严峻”是什么样子？将军俑从容自若，那都是因为将军手下有这样威武勇敢、的战士！（）师：请同学们自读课文的下面几个自然段，用圈划的方法在。组织学生交流勇猛善战 各司其职训练有素小结：会将他们的身份个性鲜明 （课件展示多幅图片并配上激情的音乐） 学习课文 1.师：看图片上的这些兵马俑的姿态，你想到了哪些词语来形容？每一件兵马俑是“极为”精美的艺术珍品默读第十小节，思考：你从哪里可以体会到它们是极为精美的艺术珍品？“走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”都是不会呼吸的呀，呼吸声神态各异”是什么意思？有哪些各不相同的神态呢？ c是一个重大的发现。作者在这一段中连续用了四个“有的”引 出了一组排比句，每个分句都是先写观察到的神态、动作，后写联想和感受。看着神态，就好像能猜到心里究竟在想些什么。 e谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢？ 　　 f听了你们的朗读，老师仿佛觉得这些兵马俑好像活了。 g 秦始皇的兵马俑有8千多个，这些秦俑，大到身体结构，小到头发、眉毛，都精雕细刻，可谓千人千面、互不雷同。1976年5月，新加坡总理李光耀有幸成为目睹秦兵马俑的第一位外国政府首脑 秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲访问秦始皇兵马俑 美国前国务卿基辛格说：“能创造这个灿烂历史的民族，一定能创造出光辉的未来。” 四、作业 2.呈现在我们面前的是类型众多，个性鲜明的惠山泥人。下节课我们就要用上今天学习到的方法，选一个你最喜欢的泥人，把泥人的外貌、动作和神态描摹细致，也可以加上一定的联想和想象，是它们的形象更加鲜明。