教案第四次修改.doc

《我为你骄傲》说课稿 杨舒静 尊敬的各位老师: 大家下午好，今天我说课的题目是___我为你骄傲___，下面我将从说教材，说教法、学法，说课前准备，说教学过程四个方面来对本课进行说明。 ◆说教材 《我为你骄傲》是人教版实验教材二年级下册第六单元的第二课。这篇课文讲述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，当时由于害怕没敢承认，但内心十分内疚。后来，“我”用自己攒的送报纸的钱赔给老奶奶并写了便条。宽容慈爱的老奶奶同样以回信的方式把钱还给了我，并用“我为你骄傲”赞扬了“我”的美好品德——诚信。本文按照事情发展的顺序，以“我”的情感变化为线索来描写。没有豪言壮语，却深切感人。根据新课标要求“人文性”与“工具性”的统一，根据本单元的主题：培养优秀的品质及课后要求，根据二年级学生的认知水平，我预设了以下教学目标： 1、巩固识字，认识“光滑、玻璃、破碎”等8个生词，会正确书写“骄傲”。 2、抓住关键词句、情感变化线索，体会课文内容，并知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，领会故事中的道理和情感。 3、通过“联系生活”，感悟体会“我”知错就改的品格，懂得做人要诚实。 ◆教学重点 学生有感情地朗读课文，体会“我”的情感变化 ◆教学难点 奶奶为什么写“我为你骄傲”，联系生活，感悟“我”知错就改的品格，懂得做人要诚实。 ◆学情分析 二年级下学期是小学阶段低年级向中年级过渡的重要时期。学生经过一年半的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。生字的学习对于他们来说，并不是难题。只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。 在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。但通过朗读感知文本的能力不太强，教师应作恰到好处的引导，帮助学生通过朗读感知课文，做到情知结合。 根据以上学情分析，特制订以下教法与学法： ◆教法与学法 教法（以读代讲法、朗读体验法、读中感悟法） 【朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。通过一读再读，让学生在读中自悟，并且在读中培养语感。】 ◆课时安排 本文安排两课时。今天的说课是第一课时。 ◆课前准备:多媒体课件、带田字格的小本子 ◆说教学过程 一、导入 1、小朋友们，瞧，今天杨老师给你们带来了什么？（出示图片） 这是一个？有人知道了，你说，（出示字：信箱）声音可真洪亮 你也来亲切的叫叫他的名字。箱这个后鼻音，你发的很好。我们一起读。（出示生字卡片） 箱子的种类有很多。有 木箱 纸箱 药箱 行李箱，还有今天的信箱 你看，这又是一个？你说 （出示字：信封） 谁也认识他？ （出示生字卡片）封也是一个后鼻音 男生读，女生读。一起读好这个词，（出示词卡）。 （3）那信封是用来干什么的呢？你说，你很聪明 知道信封的用途 2、今天的信封里装着什么呢？我们一起来看。 原来是七美元和一张便条。 3、便条上写着什么呀？（出示图片）谁来读，你来，每个字都读准确了。再来读，读出自豪的感觉了。谁还想读，读的可真自豪。我们一起读。 4、一个信箱，一个信封和这张写着“我为你骄傲”的便条，（出示图文）这些都来自我们今天的故事——我为你骄傲。（出示骄傲） 5、来，让我们把课题请上黑板。（举手引导一起写） 骄 左右结构，先写瘦瘦的马，再写一个乔。 傲 左中右结构 这里要留心，先写横折钩，再写撇。 骄傲是我们这节课要写的字，请拿起笔在作业单上认真地写两个。 6、 写好的同学，同桌换过来改一改。用端正的姿势告诉老师，你完成了。好，让我们再次读课题，走进故事。（生齐读） 二、初读 1、我为你骄傲，读了课题，你有什么问题想提？ 你先提一个：（课文中是谁为谁骄傲？） 会思考的孩子进步最快。 你也想提：（为什么为你骄傲？）是啊，为什么呢？ 为什么是骄傲两个字 你提的问题很有深度。 问题是学习的开始，让我们带着这一份好奇走进这个故事吧。 小书轻轻捧起来，翻到第100页。大声自由朗读，要求字字正确、句句通顺，边想边故事讲了什么。开始。 2、检查初读 声音轻了，都读好了吗？老师想请几位小朋友来分享一下，你读得最好的一段、你觉得最有趣的一段、你觉得最难读的一段。 最好 点1位 最有趣 点1位 最难读 点2位 你读的可真认真，小朋友们听得很用心，我真为你们骄傲。课文中