人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 what does she do_ PartA》说课稿.docx

人教版（PEP）六年级上册《Unit5whatdoesshedo_PartA》说课稿

一.教材分析

《Unit5WhatDoesSheDo?PartA》是人教版（PEP）六年级上册的一篇重要课文。本节课主要讨论职业话题，通过学习，学生能够掌握询问职业的交际用语，并能用一般现在时谈论职业。本部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力。

二.学情分析

六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。但同时，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如发音不准确，词汇量不足等。因此，在教学过程中，需要关注全体学生，注重培养学生的听说能力和词汇积累。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握询问职业的交际用语，如“Whatdoesshedo?She’sateacher.”，并能用一般现在时谈论职业。

能力目标：学生能够听懂并能在实际情境中运用所学知识进行交流。

情感目标：通过学习，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强自信心。

四.说教学重难点

重点：询问职业的交际用语和一般现在时谈论职业。

难点：一般现在时的运用和词汇“scientist,doctor,farmer,policeman”的准确发音。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，情境教学法和交际法，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与课堂活动。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过展示图片，引导学生猜测职业，激发学生对职业话题的兴趣。

新课呈现：教师展示课件，引导学生学习新单词和句型。

操练环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。

拓展环节：学生分组讨论，创造性地运用所学知识，如编写对话。

总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。

七.说板书设计

板书设计要求简洁明了，突出重点。本节课的板书设计可以包括以下内容：

课题：Unit5WhatDoesSheDo?PartA

重点句型：Whatdoesshedo?She’sateacher.

重点词汇：scientist,doctor,farmer,policeman

八.说教学评价

教学评价可以从以下几个方面进行：

学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。

学生发音准确性：检查学生在运用词汇和句型时的发音是否准确。

学生交际能力：评估学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思，以提高教学效果。反思内容可以包括：

教学方法是否适合学生，是否激发了学生的学习兴趣。

教学重难点是否讲解清楚，学生是否掌握了相关知识。

课堂活动是否具有针对性，是否提高了学生的听说能力。

教学评价是否合理，是否反映了学生的实际水平。

通过以上反思，教师可以不断调整教学策略，以达到更好的教学效果。

知识点儿整理：

职业类词汇：teacher,doctor,farmer,policeman,singer,dancer,worker,scientist

一般现在时：主语+动词单三式（+s/es）/动词原形+感叹词+！

询问职业的交际用语：Whatdoesshedo?She’sateacher/doctor/farmer/policeman/singer/dancer/worker/scientist.

职业类词汇的缩写：teacher→tcher,doctor→doc,farmer→farmer,policeman→policeman,singer→singer,dancer→dancer,worker→worker,scientist→sci

一般现在时的缩写：Iam→I’m,youare→you’re,heis→he’s,sheis→she’s,itis→it’s,weare→we’re,theyare→they’re

职业类词汇的过去式：teacher→taught,doctor→doctored,farmer→farmed,policeman→policed,singer→sang,dancer→danced,worker→worked,scientist→researched

一般现在时的否定句：主语+donot/doesnot/doesn’t+动词原形+其它.例如：Shedoesnotdance.→She’snotadancer.

一般现在时的疑问句