2019-2020年五年级数学下册 分数的加减法（一）教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数的加减法（一）教案 青岛版 教学内容： 青岛版小学数学第十册第48页。 教学目标： 1.引导大家主动地整理知识，回顾自己的学习过程、学习方法，以及学习的收 获，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 2.使大家更好地理解和掌握所学的概念、计算方法和其它知识，并把本单元 内容联系起来，形成比较系统的知识体系。 3.在复习整理知识的过程中,使大家养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的 重要性。 教学重点：同分母分数的加减法和分数小数的互化 教学难点：找最大公因数和最小公倍数的方法。 教学过程： 一、系统整理 1.师：回顾本单元都学过哪些知识？ 生：学习了公因数、最大公因数、约分、同分母分数加减法、公倍数、最小公倍数、分数小数的互化…… 2.师：这么多的知识怎样进行复习？ 生1：可以分类，对比着复习。 生2：可以列表抓重点进行复习。 生3：通过举例子的方法进行复习。 3.小组合作，选择一种复习方法，将本单元所学知识进行系统整理。 二、交流展示 （一）第一小组汇报 1.将公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数对比进行了整理 生：先找12和30的公因数和公倍数 我们通过列举法知道了1、2、3、6是12和30的公因数，60、120、180……是12和30的公倍数。 大家总结：两个数公有的因数叫做公因数，两个数公有的倍数叫做公倍数 2.师：12和30的公因数除了1、2、3、6还有其它的吗？说明公因数的个数是怎样的？（有限的） 12和30的公倍数除了60、120、180还有其它的吗？说明公倍数的个数是怎样的？（无限的） 3.生：用短除法求12和30的最大公因数和最小公倍数 大家说说过程和方法，将过程和结果进行观察和对比 师：求两个数的最大公因数和最小公倍数有什么相同点和不同点？ 4.课件出示：求下面每组数的最大公因数和最小公倍数 10和5 7和8 16和25 24和3 师：你是根据什么进行判断的？ （二）第二小组汇报 将约分、同分母分数加减法、分数小数的互化进行整理复习 1.将概念整理列出提纲解决以下几个问题： 什么叫最简分数？什么叫约分？ 同分母分数加减法的法则是什么？ 怎样进行分数和小数的互化？ 大家讨论、交流，可以通过举例子的方法说说什么是最简分数？ 课件出示计算题： -949545+ - 9 4 9 5 4 5 + 9 3 + 4 3 -- - 12 5 11 2 12 7 11 9 11 7 ++1 + + 1 师：说说计算方法，计算的结果要注意什么？ （同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减，计算的结果能约分的要约成最简分数，能化成整数的要化成整数） 师：观察最后两道题你有什么发现？ （可以运用加法的结合律和减法的性质使计算简便） 3.课件出示：把下面的小数化成分数 0.6、0.04、11.5、0.009 指名大家说说把小数化成分数的方法，着重强调11.5怎样化成带分数？ 3231252107 3 2 31 25 2 10 7 1100 1 100 指名大家说说把分数化成小数的方法，着重强调什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？ 三、拓展应用 1.2路公交车每5分钟发一班车，125路公交车每7分钟发一班车，两车同时发车，经过多长时间后两车又会同时发车？ 2.把长120厘米、宽80厘米的铁板裁成面积相等、最大的正方形且没有剩余，可以裁成多少块？ 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数的加减法（二）教案 青岛版 教材简析： 本单元教材以当前的社会热点问题——环保问题为学习素材，创设了凸现数学的现实性和社会性的三个情境：“垃圾处理”、“空气质量”、“噪音污染”引入对异分母分数大小比较、通分、异分母分数加减法及连加、连减、加减混合运算等知识的学习探索。可以帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通知识之间的联系。 教学目标： 1.结合具体情景培养学生发现问题、解决问ok 题的能力，提高将知识应用于生活的能力。 2.对本单元所学知识进行全面回顾，使学生对所学知识有一个系统整体的把握。培养学生的归纳概括能力。帮学生形成良好的知识建构。 3.继续通过教学情境，提高学生的环保意识。 教学过程： 一、回顾所学知识。 谈话：同学们，最近的学习中我们一直在关注有关环境保护的问题。同时，我们也学到了很多与分数有关的知识，想一想本单元你学习了哪些知识？ a.小组讨论后学生汇报。 教师板书知识点：通分，公分母，异分母分数比较大小，异分母分数加减法。 b.引导学生复习： （1）什么是通分，通分有什么用处？你能举例说明吗？ 学生举例说明，不明确的其他学生作补充。明确异分母分