2019-2020年五年级数学下册 分数加减法（一）同分母分数连加连减2教案 青岛版.doc

2019-2020年五年级数学下册 分数加减法（一）同分母分数连加连减2教案 青岛版 教学目标： 使学生进一步理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。 能够熟练正确的进行同分母分数连加连减或加减混合运算。 正确分析和解答用同分母分数连加连减或加减混合运算解决的实际问题。 教学课时：1课时 教学过程： 1、填空（1） EQ \F(2,9)＋ EQ \F(5,9)表示（　　）个 EQ \F(1,9)加（　　）个 EQ \F(1,9)，一共是（　　）个 EQ \F(1,9)，就是（　　）。 （2） EQ \F(3,4)－ EQ \F(1,4)表示（　　）个 EQ \F(1,4)减（　　）个 EQ \F(1,4)，还有（　　）个 EQ \F(1,4)，就是（　　）。 2、计算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3= 3、指名说出同分数分母连加连减的计算方法。 4、独立完成自主练习5、6、8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。 集体订正 自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。 自主练习9，小组交流讨论后完成 指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。 补充练习 （1） EQ \F(1,25)＋ EQ \F(2,25)＋ EQ \F(3,25)＋……＋ EQ \F(22,25)＋ EQ \F(23,25)＋ EQ \F(24,25)= （2）1-5/9-4/9= （引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？） 归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？ 允许学生各抒己见，教师根据回答提炼重点，概括归纳。 （锻炼培养学生的提炼、概括能力，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯） 小结板书： ①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。 ②运算结果一定要化成最简分数。 ③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。 ④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。 ⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结 果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。 意：①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。 ②运算结果一定要化成最简分数。 ③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。 ④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。 ⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。 附送： 2019-2020年五年级数学下册 分数加减混合运算 1教案 人教新课标版 教学内容： 新课标人教版小学数学五年级下册P117—P118及P120的1—4题 教学目标： 1.掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2.培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3.养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 教学重难点： 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学具准备：小黑板 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：春天是一个生机勃勃的季节，就让我们一起去云梦森林公园看看，那里有没有需要我们解决的数学问题。 二、探索交流，解决问题 1.出示例1的表格。 (l）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 (2）老师出示第一个问题：“森林部分比草地部分多几分之几？” (3）提问：森林部分指什么？怎样列式？ (4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 老师巡视，请不同算法的同学板演。 (5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算。计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2.出示例1的第二个问题：“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几？ (l）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位“1”？是什么意思？ (2）请学生列出算式：1－－或1－(＋) (3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。 1－－ 1－(＋) =－－ =1－（＋） =－ =1－ = = 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 3.小结