2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第8课时按比分配的实际问题比例问题拓展资料苏教版.docx

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第4课时分数除法的实际问题两地距离拓展资料苏教版.docx Page 1 两地距离甲、乙两车同时从A、B两地动身相向而行，当两车相距4千米的时候，甲走了全程的23，乙走了全程的35，A、B两地相距（???）千米。点拨：甲乙走的总路程是全程的：23+35=1915，也就是说两车相遇后在分开，分开之后的距离占总全程的：1915-1=415，长度是4千米。答案：4÷23+35-1=15（千米）

2025-04-08 约字 1页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第8课时按比例分配的实际问题教案苏教版.docx Page1 第8课时按比例安排的实际问题 【教学内容】教科书第59~60页例11和相关练习。【教学目标】 1.驾驭按比例安排问题的特征，能用不同方法解决按比例安排的实际问题。 2.使学生理解按比例安排的意义，驾驭按比例安排实际问题的特征及解题方法，培育学生应用比的学问解决实际问题的实力。【教学重、难点】重点：理解按比例安排的意义。难点：驾驭按比例安排实际问题的特征及解题方法。【教学过程】一、复习引入 六年级有3个班，五年级有2个班，共同担当了面积为150平方米的卫生区保洁任务。平均每个年级的保洁区是多少平方米？ 1.学生口答：150÷2＝75（平方米） 2.老师提问：这是一道安排

2025-03-20 约1.83千字 3页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第6课时比的意义除号和比号的起源拓展资料苏教版.docx Page1 除号和比号的起源除号和比号的由来，也就是÷和:的由来。瑞士学者雷恩于1659年出版的一本代数书中首先运用“÷”表示除法。后来莱布尼茨主见用“:”作除号，与当时流行的比号一样。直到现在，有些国家的除号与比号都是用“:”来表示的。不过，我国对于÷和:的运用还是有所区分的，它们分别用于除法和比，前者是一种运算，后者表示两个数量的一种相对关系。÷在二年级起先接解，而:直到六年级才学到。除法运算所运用的除号“÷”被称为雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先运用的。1688年，他这本书译成英文出版，这个记号得以流行起来，直到现在。 1666年，莱布尼茨在他的一篇

2025-04-09 约小于1千字 1页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第3课时分数除以分数穷教师和大财主拓展资料苏教版.docx Page 1 阿基米德阿基米德，公元前287年诞生在意大利半岛南端西西里岛的叙拉古，父亲是位数学家兼天文学家。阿基米德从小有良好的家庭教养，11岁就被送到当时希腊文化中心的亚历山大城去学习。在这座号称才智之都的名城里，阿基米德博阅群书，吸取了很多的学问，并且做了欧几里得的学生埃拉托塞和卡农的门生，钻研《几何原本》。

2025-03-21 约字 1页立即下载

2023六年级数学上册三 分数除法第7课时按比例分配问题教学实录 苏教版.docx 2023六年级数学上册三分数除法第7课时按比例分配问题教学实录苏教版 授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自苏教版六年级数学上册第三章“分数除法”第七课时，主要内容为按比例分配问题。通过本节课的学习，学生能够掌握按比例分配的方法，能够解决生活中简单的按比例分配问题。核心素养目标培养学生数学建模能力，通过解决实际问题，让学生学会运用分数除法和比例知识，提高分析问题和解决问题的能力。增强学生的逻辑推理意识，提升数学运算的准确性和灵活性。教学难点与重点 1.教学重点 -重点明确：熟练运用分数除法进行按比例分配的计算。 -举例说明：如已知甲乙两数的比为2

2025-04-07 约3.67千字 6页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第4课时分数除法的实际问题已知一个数的几分之几是多少求这个数教案苏教版.docx Page2 已知一个数的几分之几是多少，求这个数教学内容: 苏教版义务教化教科书《数学》六年级上册第49~50页例5、试一试和练一练，第51页练习七第1~4题。教学目标：使学生联系对“求一个数的几分之几是多少”的已有相识，学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简洁实际问题，进一步体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。教学重点：列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简洁实际问题。教学难点：理解列方程解决简洁分数实际问题的思路。教学过程：一、导入 1.出示例5中两瓶果汁图，估计一下，大、小两瓶果汁之间有什么关系？出示：小瓶的果

2025-04-07 约小于1千字 2页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第2课时整数除以分数的意义与计算方法身体发育的比例拓展资料苏.docx Page 1 身体发育的比例人由小到大，身体的比例始终在改变。在第一次突增期过程中，初生儿的头占身长的1/4，2岁时占1/5，6岁时占1/6，12岁时占1/7，到成人时仅占1/8。也就是说在这个时期，头先发育，以后是躯干、下肢，身体发育是按头尾发展规律依次进行的。

2025-04-08 约字 1页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第3课时分数除以分数教案苏教版.docx Page1 分数除以分数教学内容: 苏教版义务教化教科书《数学》六年级上册第46页例4、练一练，第48页练习七第9~14题。教学目标：使学生经验探究分数除以分数的计算方法的过程，理解并驾驭分数除以分数的计算方法，能正确计算分数除以分数的试题。使学生在探究分数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学学问之间的内在联系。教学重点：分数除以分数的计算方法。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习引新 1.口算。 23÷214÷4512÷10310÷6 9÷3104÷452÷3141÷32 2.揭示课题：分数除以分数二、教学例4 1.出示例4，学生读题，列式。

2025-03-17 约小于1千字 2页立即下载

课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx 课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版 授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是2024-2025学年六年级上册数学苏教版中的“课时10：按比例分配的实际问题”。本节课主要让学生学会运用比例的知识解决实际问题，理解按比例分配的意义和方法。教材通过具体的生活实例引入，让学生在解决实际问题的过程中，掌握比例的基本性质和运用比例解决问题的基本步骤，为今后的数学学习和生活实践打下基础。核心素养目标 1.让学生能够在实际情境中运用比例知识，培养数学应用能力。 2.通过解决按比例分配的实际问题，发展学生的逻辑思维和分析能

2025-03-27 约2.64千字 4页立即下载

2024秋六年级数学上册第三单元分数除法第1课时分数除以整数教案苏教版.docx Page1 第1课时分数除以整数【教学内容】教科书第43~44页例1和相关练习。【教学目标】 1.引导学生经验解决实际问题的过程，理解分数除以整数的算理。 2.使学生经验探究分数除以整数的计算过程，驾驭分数除以整数的计算方法。【教学重、难点】重点：理解、驾驭分数除以整数的计算方法。难点：理解分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。【教学过程】一、创设情境 1.星期天，小丽到小雯家做客，妈妈特意打算了一些果汁。（出示问题）（1）妈妈用2升的量杯装满一杯，平均分给小丽和小雯喝，每人喝多少升? 学生思索后，举手回答：2÷2＝1（升）（2）妈妈用1升的量杯装满一杯，平均分给小丽和小

2025-04-06 约1.93千字 3页立即下载

苏教版六年级数学上册分数除法第10课时(按比例分配最新).pptx 看下列句子分别说一段话：; 把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配方法通常叫做按比例分配。; 下面这题你会解答吗？如果把上图的30个方格按1︰2︰3涂成红、黄、绿三种颜色，你能算出三种颜色各应涂多少格吗？; 张斌、李洪和马力三人合作投资兴办服装厂，张斌投资30万元，李洪投资40万元，马力投资50万元。服装厂去年可分配的利润是24万元。按投资额分配，三人各应获得利润多少万元？; 进行一场足球比赛需要90分钟。涂色的扇形表示比赛已经进行的时间。先估计已经比赛的时间与剩余时间的比，再算出这场比赛大约还剩多少分钟？; 张阿姨和

2018-01-02 约小于1千字 14页立即下载

2023六年级数学上册三 分数除法 按比例分配的问题练习教学实录 苏教版.docx 2023六年级数学上册三分数除法按比例分配的问题练习教学实录苏教版 课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自苏教版六年级数学上册第三章《分数除法》的内容，主要围绕“按比例分配的问题”进行练习教学。该章节旨在帮助学生理解分数除法的概念，掌握按比例分配的方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够提高数学思维能力和解决问题的能力。二、核心素养目标 1.培养学生运用分数除法解决实际问题的能力，提高数学建模和逻辑推理能力。 2.增强学生数学应用意识，学会将数学知识应用于生活情境中。 3.培养学生合作交流意识，通过小组讨论和分享，提高沟通与协

2025-04-02 约5.81千字 6页立即下载

苏教版数学六年级上册-按比例分配实际问题.ppt * * 复习引入 ? 白球的只数与黄球的比是1：3。根据这句话，你想到了什么。自己轻轻的说一说，然后在小组内交流。填空已知六年级男生人数和女生人数的比是3：2。 1. 女生人数和男生人数的比是（） 2. 男生人数是女生人数的（）。女生人数是男生人数的（）。 3. 男生人数占全班人数的（），女生人数占全班人数的（）。（二）口答应用题 六年级有3个班和五年级有2个班，共同承担了面积为100平方米的卫生区保洁任务。平均每个年级的保洁区是多少平方米？ 六年级和五年级学生共同承担同样多的卫生责任区保洁任

2018-10-11 约1.39千字 17页立即下载

课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版[001].docx 课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版 科目授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版 教材分析课时10：按比例分配的实际问题（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版。本节课是六年级上册数学苏教版教材中“比例”单元的一部分，旨在让学生学会运用比例解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。本节课与课本内容紧密相连，通过实际问题引入比例分配的概念，引导学生逐步掌握按比例分配的方

2025-02-18 约3.84千字 5页立即下载

课时10：按比例分配的实际问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx 课时10：按比例分配的实际问题（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版 学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析 1.本节课的主要教学内容：按比例分配的实际问题。 2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以六年级上册数学苏教版教材中的“分数的应用”为基础，通过实际问题引导学生运用分数知识和比例分配方法解决实际问题，帮助学生巩固和拓展所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过解决按比例分配的实际问题，学生能够将具体情境转化为数学模型，提高运用数学知识解决实际问题的能力，同时增强逻辑推理和数学运算的准确性

2025-04-17 约3.65千字 4页立即下载