《鸟啼》课件用.ppt

画眉鸟 宋·欧阳修 百啭千声随意移， 山花红紫树高低。 始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。;只要我们用心聆听自然、感悟自然,自然会给我们无限的启示。;1919年的鸟的叫声给了英国大文豪劳伦斯怎样的启示呢?;鸟 啼;检查预习;1、理解“鸟啼”的象征意义。 2、丰富情感体验，培养珍爱生命的意识。 3、体会本文的写作手法。; 按照鸟儿的啼鸣和鸟啼给“我们”的启示，文章可以分为两部分。默读课文，划分段落。;2、文章哪些段落作者集中笔墨在描写“鸟啼”？;明确： 第2节 午后，太阳露出了几星光亮，鸽子开始不间断 地缓慢而笨拙地发出咕咕的叫声。 这声音显得有些吃力，仿佛还没有 从严冬的打击下缓过气来。 黄昏时，从河床的蔷薇棘 丛中，开始传出野鸟 微弱的啼鸣。 ;第3节 从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。 当大地仍在束缚中的时，那小小的清越之声已 经在柔弱的空气中呼唤春天了。 它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快 而萌发的声音抛向苍穹。 第4节 田间里响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛 底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出 鸟儿的啼鸣。 ;第5节 它活泼，像泉水，从那里，春天慢 慢滴落又喷涌而出。 新生活在鸟儿们喉中凝成悦耳的声 音。 它开辟了银色的通道，为着新鲜的 春日，一路潺潺而行。;明确：吃力微弱--隐约而清越--含糊若断若续--活泼悦耳。由弱变强，由少变多，由微弱到悦耳。;鸟啼这一变化，说明了什么？;这些鸟啼是在什么时间发生的？;这些鸟啼是在怎样的时间里怎样的环境中产生的？;第一段给你印象较为深刻的是哪几个词语？;写鸟尸（鸟尸横陈……）的作用？;4、在文中，象征着新生命的“鸟啼”给了人类很多启示，朗读课文6-15节，在文中找出对你有所启示的句子，并说出你的感受。;探究:经典语句揣摩;通过这些启示，劳伦斯做了什么样思考？;伊拉克人最需要“向死而生”的人生态度。;向死而生;“向死而生”是海格尔提出的一个哲 学命题，其内涵是：人只要还没有亡故，就以向死存在的方式活着，就是说一直以“有死”或“能死”的方式活着。 生因为死的衬托更显珍贵，以死亡为背景的生更见顽强。“向死而生”是让我们直面死亡,顽强地生活。 ;探究:《鸟啼》写法与主题;探究:写作特点探讨; 生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关，作者主要运用拟人、象 征的手法，将鸟人格化，将自然 人格化，让人与自然建立起生命对话。 ; 生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。我们要“向死而生”——直面死亡，顽强地生活。这是对死亡对寒冬的诅咒，对生命对春天的倾情讴歌，对生命神奇的衷情赞美! ——劳伦斯的思考与感悟; 石缝中顽强生长的树，创造出生命的奇迹；烈火中惨烈求生的蚂蚁，展示出生命的悲壮；厄运中艰难奋进的史铁生，敲开了生命的大门。 “生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”(泰戈尔)生命是伟大的，生命是高贵的，一百多年后的今天，重读大师的作品，难道我们就没有什么感悟？ 是的，我们无法延长生命的长度，但只要每一个今天都比昨天进步一些，每一个明天都比今天充实一点，我们就可以无限拓展生命的宽度。;;