基因工程“四步教学法”的研究.doc

基因工程“四步教学法”的研究 　　 摘要：通过研究《基因工程》学科特点，探索了与之对应的“四步教学法”。第一步、课堂讲授：给学生进行全面系统的理论知识的讲授；第二步、实验环节（或教学实习环节）：根据试验内容将主要内容再讲述一遍，使学生回顾课堂上所学理论知识，在实验中理解和消化理论知识；第三步、复习环节：点明知识点，让学生复习和掌握所学理论；第四步、考试环节：使学生将所学的知识在考试中进行系统性学习。并提出了提高学习效果的建设性建议：趣味教学、科研教学、实践教学、育人教学、学时安排等等。通过多年教学学习实践，取得了良好效果。 　　关键词：基因工程；四步教学法；建议 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0158-03 　　 　　 一、《基因工程》的重要性 　　生物学已经进入到以《基因工程》操作为代表的分子操作的时代，所以《基因工程》知识是每个本科生所必须掌握的，是当代大学生的标志。同时，《基因工程》是对大学里面所学各种生物学知识的融会贯通和综合运用，如微生物学、生物化学、分子生物学、生理学……等相关知识。《基因工程》知识的学习，对于本科生进行研究生入学考试有重要作用。大学教育已经成为普及教育，而研究生教育发展为精英教育，所以研究生入学成为很多大学生选择的方向。研究生招生规模也在扩大。研究生学习基本上都采用分子操作手段进行研究，这使得大学生对于《基因工程》的知识必须掌握。对于本科生的就业也有重要作用。社会上有很多行业要求掌握《基因工程》知识。①医药工业，有大部分的药物通过《基因工程》手段生产，如干扰素、白介素、生长因子、肿瘤坏因子、人生长激素等等，运用基因工程手段生产是药物发展的一个方向。②酶制剂工业，现在有很多酶制剂工业，如无锡酶制剂厂（现被杰能科技公司收购），很多国外酶制剂公司入驻中国，酶试剂工业大部分应用《基因工程》方法生产。③高校产业，现在主要的科研力量在高校，所以科研中有大部分投入，大量的设备、试剂、耗材……，几乎现在所有的科研活动都深入到《基因工程》领域，所以相关知识的学习显得非常重要。我们在《基因工程》的教学过程中，建立了“四步教学法”，经过五届学生的实践教学实验，取得了良好效果，产生了很好的反响。在此对“四步教学法”作以介绍，希望对《基因工程》教学能够提供一些借鉴意义。 　　 　　二、《基因工程》“四步教学法” 　　“四步教学法”过程：第一步、课堂讲授环节，先在课堂上讲授全面知识，使学生对于基本知识有个大概了解；第二步、实验环节，在上实验时将主要内容再讲述一遍，使学生加深对重点知识的了解，同时回顾课堂上所学知识、增加对知识的理解深度；加强学生在实验中的动手能力，使学生将课堂上所学知识运用到实践中去；第三步、复习阶段环节，在考试前，将全部知识点给学生写出来，让学生按照知识点将《基因工程》知识再复习一遍，学生为了考试，将所有知识进行通盘学习和掌握；对所学知识进行又一遍的理解，很类似“反刍”过程，可以增进对《基因工程》知识的消化吸收；第四步、考试环节，考试中将主要知识出在试卷中，使学生将所学的知识再系统学习一遍。学生在放假期间对掌握不全面的知识进行深入了解，有针对性地进行研究生入学考试的复习。 　　第一步，课堂讲解环节，这个环节重点在老师的讲解，其实也是教学过程的重要环节，采用下面几个方法增加学生对知识的理解和掌握。 　　1.增加课堂教学趣味性：①讲述《基因工程》中的发现故事，使学生了解PCR的发明过程：对PCR的发明过程作了绘声绘色的描述：Kerry Mullis开车飞驰在101国道上，窗外树影婆娑，橡树花的芬芳扑面而来。他思考着基因工程操作实验，在脑海中看到DNA分子双链缠绕在一起，又看到DNA聚合酶连接到双链上，开始复制……接着又有一对DNA分子合成……忽然间，想到面临着巨大的发现，他停下车把这个思想记录下来……经过推广应用，在1993年获得了诺贝尔奖金。②对操作中用到的物质性质进行夸张以加深学生印象：EB作为强诱变剂，对它的诱变性进行夸张，如“有可能产生巨大的突变，从而使人退化变成猴子”的故事。③让学生体会科学的魅力、认识科学的美妙，在讲解M13噬菌体时，它的特性是以+DNA链为模板复制得到-DNA，成为复制双链DNA；而到200个拷贝时，+DNA链被特异蛋白质所连接，只能以-DNA链为模板合成+DNA链，而后组装M13噬菌体，并释放到菌体外。可以用离心方法分离得到上清中的+DNA链，沉淀中的复制双链DNA。④在学习λ-DNA体外包装时，获取体外包装蛋白，选取D-、E-突变体时，用42℃筛选不能生长者为D-、E-突变体，是因为这些噬菌体不能生长，可以让学生认识科学的魅力和美丽。 　　2.将科研过程中遇到的问题加入课堂内容，以增加学生学习知