《记金华的双龙洞》课文分析与研究.docx

《记金华的双龙洞》课文分析与研究　　重庆市万州区沙河小学　熊建峰　　　　教材分析　　奇妙的双龙洞　　叶老的《记金华的双龙洞》一文，再现了双龙洞这一自然景观的壮丽多姿，洋溢着热爱大自然的真切情感。　　一、描写景物，特点鲜明　　1.路上的“明艳美”。在路上看到的很多，但作者只拣了几样来写：山上“开满了映山红”，比“盆栽的杜鹃显得有精神”；油桐正开花，“这儿一簇，那儿一簇”；沙土“呈粉红色”；还有“或浓或淡的新绿”。作者把事物的色彩巧妙地组合在一起，锋如一幅浓淡相宜、色彩明艳、生机盎然的山景图。　　2.溪流“变化美”。作者“一路上迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”。这四个“时而”构成了排比，说明作者看了多处，不光看得仔细，也听得真切。因为溪沟有宽有窄，有缓有陡，说明山势蜿蜒曲折，使得溪水时时变换声调：有时潺潺，有时淙淙，有时哗哗，真像优美的乐曲，给人以美的享受。这烘托出作者当时的游兴之浓，对涓涓溪流才发出如此的赞叹！　　3.孔隙“险峻美”。只要抓住“感觉……似乎挤压过来……又感觉……准会撞破……擦伤……”两句，就会领悟到作者乘船进洞的独特感受──多么危险，让人恐惧，表现出了孔隙狭小、低矮的险峻美，同时也把作者那好奇、紧张和征服险峻之后的自豪和喜悦心情活现出来了。　　4.内洞“奇妙美”。你看，“内洞一团漆黑”，汽油灯也“只能照见小小的一块地方”，这突出了内洞之黑，暗示了内洞之大。那“蜿蜒在洞顶的双龙”，既点明了双龙洞名称的来历，又与课题相照应。从形状来看，双龙弯弯曲曲盘旋在洞顶，似动非动；从颜色来看，双龙一青一黄。而石钟乳和石笋颜色各异，五彩缤纷，形态万千，变化多端，大都能“想象成神仙、动物以及宫室、器用”，值得观赏。作者“在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大”，这说明内洞非常宽广。就这样突出了内洞的“奇妙”，因为它又黑又大，洞顶有“双龙”，让人觉得它奇险幽深，神秘莫测。　　二、表现手法，灵活多样　　1.列数字突出宽敞──“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”。这里用数字来说明形象具体，突出了外洞之大。而内洞比外洞大得多，它“大概有十来进房子那么大”。这“进”字作量词用，有一种房子分为前后相连的几个庭院，每个庭院称为“一进”。　　2.巧设问体现窄小──“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这设问具体说明了孔隙狭小的特点，而且富有新奇、幽默的味道。　　3.写感觉突出险峻──“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”这写出了作者通过孔隙时的独特感受──多么危险，让人恐惧，突出出了孔隙狭小、低矮的险峻美，非常真实逼真。　　4.做假设烘托耐看──“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”这说明石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个假设关联词作强调──退一步来说，如果不把这些比做什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，无需再比作什么了。　　资料链接叶圣陶?双龙洞?溶洞的形成?杜鹃与映山红　　叶圣陶　　我国著名的教育家叶圣陶（1894～1968），名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教，他称甪直为自己的第二故乡。1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”。在20年代陆续出版了《隔膜》《火灾》《线下》《城中》《未厌集》等短篇小说集，以及长篇小说《倪焕之》。早期小说大多描写知识分子和小市民的灰色生活，代表作品如《潘先生在难中》等；后转向摄取与时代斗争有关的重大题材，如《夜》《倪焕之》等，较为深刻地反映了第一次国内革命战争前后的社会现实。他的小说呈现出朴实冷隽的艺术格调。“九·一八”事变之后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。抗日战争爆发后，辗转到四川工作和生活，写作以散文和文艺评论为主。主要散文集有《脚步集》《未厌居习作》，《西川集》，《小记十篇》等。他的散文感情朴实，意趣隽永，语言洁净，大多具有厚实的社会内容。《藕与莼菜》《五月卅一日急雨中》《牵牛花》《春联儿》等是他散文中各具特色的名篇。　　叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。