《两只青蛙》教学设计.doc

题目：《两只青蛙》教学设计 作者姓名：薛亚萍 郭佳丽 邓国仁 学科：小学语文 小学语文 小学数学 职务：小学教师 职称：小教一级 小教一级 小教高级 单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小 手机/电话 3232937 地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小 邮编：423401 《两只青蛙》教学设计 教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时 教学目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文。 充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点： 分析课文中所蕴涵的道理。 教学方法：讲授指导法、朗读指导法 教具：课件、青蛙头饰 教学过程： 课堂导入，板书课题 师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧！两只多可爱的青蛙呀！我们把它们请到黑板上来。（教师贴青蛙图）这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢！孩子们想知道吗？今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题，学生书空。 复习检查，初读课文 课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。 指名分自然段读课文，学生正音、评价。 课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现？指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。 理解课文，指导朗读 学习第2自然段，了解它们的想法不同 分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气 课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢？生找原因。教师板书：闷 指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。 课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢？生找原因。教师板书：舒服 指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。 学习第1自然段，了解它们的井底生活。 师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同？课文哪句话写出来了？ 学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。 指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 老师范读。 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。（学生齐读） 学习第3自然段。 师；就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样？ 学生自由读第3自然段。 课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。 师生齐做爬、跌动作。 师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去？ 学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。 师问：你们害怕吗？从哪些词语看出你不害怕？ 分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。 师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么？ 生想象说大青蛙的话。 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有…… 学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。” 师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗？（生答：爬！） 课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“（ ），终于（ ）。”说话。 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢？教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊！学生练习用“多（ ）多（ ）的（ ）啊，多（ ）多（ ）的（ ）啊！”说话。 学习第4自然段 课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊！小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。 师问：小青蛙，它们是谁？（生答：我的兄弟们）你们以前见过面吗？（生答：没有）这可是你从没见过的兄弟们呀！你的心情怎样？（高兴） 师：你想和兄弟们去干什么？ 学生想象说话。 指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。 活动：学生唱《两只青蛙》 课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。 学习最后一个自然段。 师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么？男生读最后一个自然段 师问：大青蛙在干什么？指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨 谁能模仿大青蛙的语气读读这