两只鸟蛋教学设计.doc

9 两只鸟蛋 课型 第2课时 总课时 2 学情分析 通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 3、引导学生复述课文、朗读课文并熟读成诵，既丰富积累，又促进学生发展语言，提高表达能力。 教学重点 朗读课文，理解课文 教学方法 以读代讲、读中感悟 教具准备 课件、生字卡片、图片 第???2???课时 教学环节 教?????学?????内?????容 激情导入 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 巩固生字 ? ? ? 自由朗读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 扩展活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作业?设计 一、导语切入 ???教师先出示一些鸟的精美图片，然后，在同学们的赞叹声中切入：同学们，这些都是鸟类的一员，你们喜欢鸟吗?你们知道鸟儿们是怎么来到这个世界上的呢？ ???带着这个问题，这节课我们来继续学习第9课《两只鸟蛋》。 （本环节，一是通过图片交流，让学生生发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。） 二、复习 上节课我们学习了生字宝宝，你们还记得他们吗？用闪卡指明读并齐读。 三、初读课文，感知爱鸟情 师：请同学们把书打开39页，用自己喜欢的方式读读课文，要注意读准每个字音，遇到难读的字借助拼音多读几遍好吗？好啦开始吧！ 生自由朗读，师巡视。 师：通过初读课文你读懂了什么？ 生：答。师范读。并提问本文分成几个小节。生：答。 （本环节，主要为提高学生的朗读能力和初步的分析能力。） 四、精读课文，感悟文意 1、??师：谁先试着读一下第一小节？生：指名读。 老师给同学们画了个鸟蛋的样子，请同学们看一下，从外表看上去鸟蛋是什么样子的？生：答。 老师还准备了鸡蛋，来代替鸟蛋的外壳让同学们用手摸一摸，它们外壳的手感大致是相同的。请同学们说说摸上去是什么感觉？生：答。 师：鸟蛋凉凉的、滑滑的多好玩啊！谁能把“好玩”的感觉给大家读出来。 生：读。师板书。 生：评比。再读。 师：喜欢第一小节的同学请举手，站起来，齐读。 师：第一节里有个短语是“鸟蛋凉凉的”，我们一起来玩个游戏好吗？老师说鸟蛋凉凉的，你们就说凉凉的鸟蛋。接着其它词也这么说。（游戏） 师：同学们看看刚才所说的这些词语有什么特点？ （词语在短中的位置不同，意思相同） ???师：谁还能说几个这种类型的短语。 ???生：答。 2、??请同学们看看小鸟是怎么来到这个世界上的。（出示图片） 师：孩子们，看过图片之后你们还舍得玩鸟蛋么？ ???为什么不舍得了？ 生：答。 师：书中妈妈是怎么说的呢？谁来读一读？ 生：读第二节。 师：鸟妈妈飞回鸟窝时，发现鸟蛋不见了它会是什么心情？ 生：答。 师：书中有个词语恰当的形容了鸟妈妈此时此刻的心情—“焦急不安”什么意思？ 生：答。 师：谁能读出鸟妈妈那“焦急不安”的心情？ 生：读。师范读。齐读。 3、??师:请女同学读第三小节，齐读。 师:小男孩在送鸟蛋时做了个动作是什么？ 生：捧 师：怎样捧？（小心） 怎样走到树边？（连忙） 为什么要轻轻地？ ???生:答。 ???师:找同学读出小心、连忙、轻轻地的感觉。生读文点评。 ???齐读。 4、??师:鸟蛋终于送回去了，小男孩的心情怎么样呢?一起来看看最后一节，男生齐读最后一节。 “仿佛”是什么意思？生：答。 师：小男孩是真的听到了还是想象的呢？ ???那他想象听到了什么？ ???想象他看到了什么？ 生:答。齐读。 （本环节，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。朗读课文并熟读成诵，既丰富积累，又促进学生发展语言，提高表达能力。） 五、总结 ??师: 通过以上的学习你觉得小男孩是个什么样的孩子？ ??生：答。 师:以后孩子们将怎样对待小鸟呢？（保护） ???那么我们仅仅只保护小鸟就行了吗？还需要保护什么呢？生：答。 师总结：我们还要保护地球上的一切事物，保护我们人类的家园。 请同学们把这种爱融入到朗读中去。全体齐读课文。 六、作业:完成课堂练习册。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过精度课文使学生自我感悟，理解课文内容。 板书设计 ? 9 两只鸟蛋 ? ? ? ? ? ? ? 教学反思 ? ? ? ? ? ? ? 分享：????