苏科版八年级数学上册1.3探索三角形全等的条件.pdf
文本预览下载声明
1.3探索三角形全等的条件
一.选择题共（18小题）
1.下列各图中a、b、c为三角形的边长，则甲、乙、三个三角形和左侧△ABC全等的是
D.只有
2.如图，ABLCD,且4B=CC.E、F是4。上两点，CEA.AD,BFLAD.若CE=a,BF
=b,E
显示全部
文档详情
相似文档
-
2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.3 探索三角形全等的条件 2利用两边夹角判定三角形全等说课稿（新版）苏科版.docx
2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件2利用两边夹角判定三角形全等说课稿（新版）苏科版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“探索三角形全等的条件”为主题，旨在引导学生通过观察、操作、推理等活动，发现并验证三角形全等的判定条件，提高学生的几何推理能力和空间想象能力。通过实际操作，让学生深刻理解“两边夹角”这一判定三角形全等的方法，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生的逻辑推理能力，通过探索三角形全等的条件，让学生学会运用“SSA”和“SAS”等判定方法，提高分析问题和解决问题的能力。同时，增强学生的几何直观，通过观察和操作活动，提升空间想象和几何建模能力
-
2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件3利用两角一边判定三角形全等学案新版苏科版.doc
Page3
利用两角一边判定三角形全等
利用两角一边判定三角形全等
通过学生动手操作动脑思索等活动主动探究，发觉规律；互动合作，解决问题
学生动手画图、剪贴探究三角形全等的“角边角”判定方法及“角角边“的推导
提前预习感知本节课的重难点提高课堂效率
并能敏捷运用这些判定定理解决一些证明题
课上仔细听课做好笔记课下总结并刚好反思沟通
运用说明
【学习目标】1．三角形全等的条件：角边角、角角边．
2．三角形全等条件小结．
3．驾驭三角形全等的“角边角”“角角边”条件．
4．能运用全等三角形的条件，解决简洁的推理证明问题．
【教学重点】已知两角一边的三角形全等探究．
【教学难点】敏捷运用三角形全等条
-
2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.3探索三角形全等的条件3利用两角一边判定三角形全等说课稿新版苏科版.doc
Page4
利用两角一边判定三角形全等
各位评委、老师大家好：
今日我说课的题目是《三角形全等的判定》，我将从以下几方面进行阐述。首先是教材分析:
一、教材分析
1.地位与作用
《三角形全等的判定》编排在本节课，老师要利用学生已有学问储备，指导学生验证新知并结合新知选择恰当的方法进行综合应用。三角形全等的判定公理是初中几何学问学习的关键，也是今后几何证明的起点。此内容对培育学生各方面智能也起着很大的促进作用。
2.教学目标
学问与技能
①驾驭“已知两角及夹边画三角形”的方法，培育学生视觉空间智能的发展；
②驾驭“角边角”公理及其推论，并能敏捷运用它们解决实际问题。培育学生的自然视察智能和数学逻
-
1.3 探索三角形全等的条件 （6） 教学设计 2023—2024学年苏科版初中数学八年级上册.docx
1.3探索三角形全等的条件（6）教学设计2023—2024学年苏科版初中数学八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
嘿，宝贝们，今天我们要一起探索数学的奥秘，具体来说，是三角形全等的条件。想象一下，我们就像侦探一样，用各种线索（条件）来破解三角形的全等之谜。这不仅仅是为了解决数学题，更是培养我们严谨的思维能力。我会通过生动的例子和有趣的互动，让你们在游戏中学习，在学习中游戏，一起开启这场数学的冒险之旅！??????
核心素养目标分析
本次课程旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过探索三角形全等的条件，学生将学会运
-
13第4课时探索三角形全等的条件AAS课件苏科版数学八年级上册.pptx
第1章全等三角形;;;·导学建议·;两角分别相等且其中一组等角的对边相等的两个三角形全等?;答:全等.由三角形的内角和定理可知∠C＝∠P，根据“ASA”可以证明△ABC≌△MNP.;·导学建议·;归纳总结两角分别相等且其中一组等角的?对边?相等的两个三角形全等.(可以简写成“?角角边?”或“?AAS?”)?;如图，在△ABC和△DEF中，∠C＝∠E＝90°，∠B＝∠D，再添加一个条件仍无法判断两个三角形全等的是
(A);全等三角形判定的综合运用?;当AD，AD分别是△ABC和△ABC的中线时，;当AD，AD分别是△ABC和△ABC的角平分线时，;·导学建议·
-
探索三角形全等的条件单元测试八年级上册苏科版数学.docx
八年级上册数学探索三角形全等的条件单元测试
一、选择
1.(单选)如图，在平面直角坐标系中，，，，，点在轴上，满足，则点的坐标为(???????)
A.
B.
C.
D.或
2.(单选)如图，在中，，，为中点，，分别是，两边上的动点，且，下列结论：①；②的周长不变；③；④，分别表示和的面积，则．其中正确的结论有（?????）
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
3.(单选)如图，在中，内角与外角的平分线相交于点P，，D在延长线上，交于F，交于G，连接．下列结论：①；②；③垂直平分；④；⑤，其中正确的有（）
A.①②③④
B.①②③⑤
C.①②④⑤
D.①②③④⑤
4.(单选)如图，
-
1.3探索三角形全等的条件(7)课件2013年秋苏科版八年级上.ppt
1.3 探索三角形全等的条件（7） 八年级(上册) 初中数学 1.3 探索三角形全等的条件（7） 一、情境创设 工人师傅常常利用角尺平分一个角．如图，在∠AOB的两边OA、OB上分别任取OC＝OD，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与点C、D重合，这时过角尺顶点M的射线OM就是∠AOB的平分线． 问题 请同学们说明这样画角平分线的道理． 1.3 探索三角形全等的条件（7） 二、探索活动1 1．说 请按序说出木工师傅的 “操作”过程． 取：OC=OD 移：CM=DM 画射线OM 以O为圆心，任意长为半径作弧，分别交射线OA、OB于点C、D． 分别以点C、D为圆心，大于 CD的长为
-
1.3探索三角形全等1教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册.docx
1.3探索三角形全等1教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：1.3探索三角形全等1
2.教学年级和班级：八年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模等数学核心素养。通过探索三角形全等的性质和判定方法，学生能够提升几何图形的识别和分析能力，增强逻辑思维和推理能力，并学会如何运用数学语言和符号进行有效的数学表达和建模。同时，通过实际操作和合作学习，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
-
1.3探索三角形全等1教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册.docx
1.3探索三角形全等1教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.3探索三角形全等1教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册
教材分析
嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学奥秘——三角形全等！??这节课，我们将从苏科版数学八年级上册的“1.3探索三角形全等”这一章节出发，通过一系列生动有趣的活动，一起揭开三角形全等的神秘面纱。??我们将学习如何判断两个三角形是否全等，以及全等三角形的性质。准备好了吗？让我们一起踏上这场数学的冒险之旅吧！??
-
1.3探索三角形条件3教学设计 2024-2025学年苏科版数学八年级上册.docx
1.3探索三角形条件3教学设计2024-2025学年苏科版数学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要探索三角形条件3，包括三角形的稳定性、三角形内角和定理以及三角形外角定理等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中“三角形”章节内容紧密相关，学生已学习过三角形的基本概念和性质，本节课将在此基础上，引导学生深入探索三角形条件3的相关知识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算的核心素养。通过探索三角形条件3，学生将提升对几何图形本质特征的抽象能力，学会运用逻
-
八年级数学探索三角形全等的条件1.ppt
初二数学备课组 创设情景 因铺设电线的需要，要在池塘两侧A、B处各埋设一根电线杆（如图），因无法直接量出A、B两点的距离，现有一足够的米尺。怎样测出A、B两杆之间的距离呢？。 A B 知识回顾 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。 A B C D E F 用 数学语言表述： 在△ABC和△ DEF中 ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） AB=DE BC=EF CA=FD 探究1 对于三个角对应相等的两个三角形全等吗？ A B C D E 如图， △ABC
-
苏科版1.3--探索三角形全等的条件-(2).ppt
1.3探索三角形全等的条件(2)八年级(上册)习题课初中数学
\\\ABC\\\DEF∵在△ABC和△DEF中，AB=DE∠B=∠EBC=EF∴△ABC≌△DEF(SAS)几何语言：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等〔可简写为“边角边”或“SAS”〕复习回忆
1.3探索三角形全等的条件(2)〔1〕如图，AB＝AC，还需补充条件____，就可根据“SAS”证明△ABE≌△ACD.问题情境：AE=AD
〔2〕“三月三，放风筝．”如图是小东同学自己动手制作的风筝，他根据AB＝CB，∠ABD＝∠CBD，不用度量，就知道AD＝CD．请你用所学的知识给予说明．1.3探索三角形全等的条件(2)问题情境：
-
2024秋八年级数学上册 第1章 全等三角形1.2 全等三角形教学实录（新版）苏科版.docx
2024秋八年级数学上册第1章全等三角形1.2全等三角形教学实录（新版）苏科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课通过引导学生探究全等三角形的性质，培养他们的观察能力和逻辑推理能力。结合课本内容，通过实际操作和小组讨论，让学生在探索中掌握全等三角形的判定方法，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的能力，通过全等三角形的学习，提升学生的空间观念和几何直观，增强他们的数学建模和解决问题的能力。同时，通过合作探究和动手操作，发展学生的数学思维和创新能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备基
-
13.2三角形全等的判定1.全等三角形2.全等三角形的判定条件 说课稿 2024—-2025学年华东师大版数学八年级上册.docx
13.2三角形全等的判定1.全等三角形2.全等三角形的判定条件说课稿2024—-2025学年华东师大版数学八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是全等三角形及其判定条件。本节课内容选自华东师大版数学八年级上册第13.2节。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的三角形性质为基础，引导学生探究全等三角形的判定条件，帮助学生建立起三角形全等的概念和判定方法。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和直观想象等核心素养。通过探究全等三角形的判定条件，学生能够理解数学概念的形成过程，提升逻辑推理能力；
-
苏科版八年级数学上册 第1章 全等三角形（A卷知识通关练）解析版.pdf
班级姓名学号分数
第1章全等三角形A（卷•知识通关练）
核心知识1全等三角形的性质
1.如图，△ABC0Z\ADE,则下列结论一定成立的是（）
B
A.AC=DEB.ZABC=ZAEDC.AB=AED.ZBAD=ZCAE
【答案】D