语篇教学法在高中英语阅读教学中运用.doc

语篇教学法在高中英语阅读教学中运用 　　【摘要】语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳技法、力争达到较好效果，词汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文体（genre）分为记叙文（narrative）、描述文（description）、政论文（argumenta-tion）、释义文（exposition）等。目前文献中常见的三种阅读理论模式，是从上至下模式、反应----补偿模式。这种模式和框架显得太宽泛，不易在教学中把握，笔者在教学中将上述模式灵活运用，结合学生心理特点，文体特点，以及“文化”内涵，进行了几种教学法的探索，效果良好。 　　【关键词】高中英语；语篇教学 　　 　　1．整体教学法 　　文章的主旨大意就是对文章中心思想的理解。文章的教材、取材都依据文章中心。因此，我们可以抓中心、析标题进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容。同时，也可以让学生的思维发散，真正在阅读教学中既能放开又能收笼，既抓大又放小。 　　着手的主要内容： 　　①main idea②title③topic sentence 　　文章无定式。但文章有章法。英语文章尤为明显。其常见的写作模式： 　　模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence......Body..........................supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action) 　　模式2、Topic sentence......Introduction......supporting detail 　　......thesis statement Topic sentence(Maior point one 　　......supporting detail Body Topic sentence(Maior point two 　　......supporting detail Conclusion short summary 　　模式3、General introductory remarks Introduction narrow controlling 　　dea Topic sentence............ .............supporting detail 　　 (exampies、reasons、arguments) ......concluding remarks Conclusion 　　Restatement of controlling idea 　　中学英语SBⅡ（上）Lesson34（Saving the earth）SBⅡ（上）Lesson6 No smoking,please写作模式遵循了模式2进行信息选择，有利于培养独立阅读、独立写作的能力，至于其他要求便水到渠成。 　　2．线索教学法 　　记叙文（narrative）以记人叙事为主，包括的内容有：个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说之类。阅读时应抓住几个要素5W＋H（Who、When、Where、Why、What、How） 　　以时间顺序（chronological order）展开的阅读文，例如： 　　Abraham Lincoln（1809、1818、1860、1864、1865） 　　Karl Marx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s） 　　Albert Einstein（1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955） 　　Martin Luther King：（1929、1948、1951、1964、1965、1968） 　　3．背景知识介绍法 　　新教材涉及的题材比较广泛，反映了英语国家历史和地理、风土人情、名人传记、新闻出版、体态语言、戏剧、文学、音乐、卫生、禁烟、自然灾害、环境保护、航天技术、残疾人事业、集邮爱好、体育运动、计算机、食物、文物、货币、国际大型会议简况、妇女、儿童、黑人问题。题材的广泛性延展了学生思维的开放性。利用背景知识教学，不仅有利于学生掌握阅读文的梗概，而且在教学内容中渗透了思想教育的因素，利于培养学生良好的道德情感，提高文化素养。教材中的选材体现了时代性、思想性、知识性，背景知识的介绍加深了学生对材料的领悟，从而有益于启迪他们正确的认识世界，激发起他们对人类社会发展的责任与使命感